摭谈体育健康课的备课论文

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1、摭谈体育健康课的备课论文摘要:体育教师要转变备课理念,熟悉和精通教学大纲和教材,认真处理好教师的主导和学生的主体关系,要结合备教学环境,根据需要写出实用教案。这样在新的学校体育理念和体育教学思想指导下,使学生更好地掌握摘要:体育教师要转变备课理念,熟悉和精通教学大纲和教材,认真处理好教师的主导和学生的主体关系,要结合备教学环境,根据需要写出实用教案。这样在新的学校体育理念和体育教学思想指导下,使学生更好地掌握运动技能、运动知识,提高学生身体素质,培养学生的终身体育习惯。关键词:健康体育备课教学体育与健康课程标准的出台,标志着体育教学工作新阶

2、段的开始,反映出教育教学理论上的又一个新突破。常言道:备课下工夫,上课显神通。要全面落实新课改精神,上好体育健康课,必须从备课人手。一、转变备课理念新课程改革过程中,体育教师备课理念应实现四大转变:一是目标转变,变只会运动技能的单一教学目标为健康第一的综合素质教育目标;二是评价转变,变只重身体素质、学习结果的质量体系为反映学生全面素质的综合效果评价体系;三是教学手段转变,变传统的陈旧落后的教学手段为先进快捷、激发学生兴趣的现代教学技术手段;四是备课重点转变,变重备“教”为重备“学”;变重“教教材”为重“用教材教”;变重“台词练习”式的教案备

3、课为重形式活泼多样的教学设计备课。二、熟悉和精通教学大纲和教材教师接受教学任务后,应当在担任这门课之前,对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况,通读全部教材,做到心中有数,挖掘教材的内在联系和教材的特性,对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲,分析教材的内容,根据学生实际水平订出课堂教学的目的、任务、要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透,重点就抓得越准,难点就越容易突破,学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时,体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识,掌握和

4、钻研各项体育运动技术、技能和练习方法,随时注意积累资料,多阅读体育书刊、报纸,多参加教学活动和教学交流,积累教学先进经验和最优教学训练方法,随时收集加以保存,以备备课时可以翻阅。三、认真处理好教师的主导和学生的主体关系过去教师存在着以“教材、技术、教法、教师、场地”为中心的教学旧观念,忘了学生是教学的主体,教师应转变旧观念,树立学生为中心的教学思想,根据学生的整体体育能力、体质、心理素质、思想道德水平,科学、合理、有效、积极地安排课堂内容,加强学生科学思维、学习方法的训练,以及自学能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师

5、在备课时必须认真研究,合理安排,从如何调动学生学习的积极性、充分发挥学生的主观能动性、激发学生的求知欲等角度考虑,精选最优教学方法和节奏,善于总结教材的基本理论知识和运动技术、技能,强调趣味性、竞争性,注重以生动的手段说明体育“三基”、强身健体与社会发展的关系,使学生树立正确的体育观。教学的目的不单纯是教会学生某些“三基”知识,更重要的是通过“三基”的传授,教会学生独立思考,学会科学的锻炼身体的方法,不断地更新知识技能,培养学生的创新能力。四、备教学环境教学环境,是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合,就其内涵来说,包括诸如校际和班际

6、交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织,凝集成一种较为稳定的风气,也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的,良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此,在备课时,绝不可轻视教学环境的影响,设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性,以促进学生多种能力的发展,所以在考虑课堂教学设计时,要充分选择和利用教学环境,并与环境保持“动态平衡”,才能使备课发挥其整体功能。五、集思广益在备课时要提倡“双百”方针

7、,集体备课。在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各抒已见,鼓励创新,允许试验。暂时不能统一的意见,通过专门的讨论研究达成共识,在此基础上写出教案。另外,教师应集体进行体能训练,保持和提高运动技能,以便建立正确的运动表象。总之,备课是一门艺术,它的基础是专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础溶为一体。每一位体育教师都应该备好每一节课,把自已所学的和前人积累的经验、成果,更好地传授给学生。