关于高职类“测量学”教学改革的思索与探讨

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1、关于高职类“测量学”教学改革的思索与探讨论文关键词：测量学；高等职业技术教育；教学改革;探讨论文摘要：本文从教学目的、教学内容、教学方法和手段、职业道德培养四个方面入手，结合测绘新技术的发展对当前高等职业技术教育类测量学教学改革作了初步的探讨。随着我国市场经济体制的逐步确立，高等职业技术教育的深化发展，社会需要我们培养更多直接有效地为社会服务的实用型人才。同时，现代测绘新技术、新仪器的不断发展应用，地理产业信息化的发展趋势也对传统测绘形成了强力的冲击，测绘科学从理论到实践发生了根本的变化，测量学教学体系和课程结构的改革已经成为当务之急。如何使经典测量学与

2、当代测绘高科技从理论到实践在测量课程中得到体现，如何使其与高等职业技术教育培养人才的要求相适应，是摆在我们面前的一个重要课题。笔者就测量学在高等职业技术教育非测绘类专业的教学改革结合测绘新技术的发展应用，谈谈以下几点看法。一、教学目的的转变长期以来，测量学主要面向土、水、农、林建设，而又以工程建设为主，对不同专业的学生来说其教学目的主要是让学生学会怎样测量。但是随着测绘科技的迅速发展以3s即GPS（全球卫星定位系统）、GIS（地理信息系统）、RS（遥感技术）为代表的跨世纪先进技术在测量定位、导航、建设开发、国土与城市管理等领域里的推广应用，拓宽了测量学的

3、教学内容与研宄空间，对各专业来说测量不仅仅是一门技术基础课，而且成为重要基础研究工具。对非测绘专业的学生来说，日后真正从事专业测量的不多，测量学的教学目的、教学思想应着眼于让学生掌握基础地理信息的获取、表示和应用的基础知识，充分了解测量学在各专业中的作用及如何应用现代测量成果上。这应该成为我们测量学教学改革、全面构造新的教学体系的指导思想，只有这样，才能有效地确立测量学在各专业教学中的地位，增强学生学习测量学的意识和需要，提高学习测量的兴趣，开拓知识面，促进学生全面素质的提高，真正适应高等职业技术教育培养实用型人才的需要。二、教学内容的改革测量从本质上讲

4、，是一种获取空间三维坐标及进行信息处理与管理的技术。随着电子技术、激光技术、空间技术和计算机技术的发展和引入以及多学科的交叉，测绘技术与测绘产品己从三维向多维发展，从静态向动态发/PC从地面向空中发展，从技术型向管理发展。这种发展及趋势给测量教学提出了更高的要求，其教学内容的改革要删繁就简，压缩淘汰一些旧的方法、仪器等方面，转到较全面体现测量学本质及对各行业的作用的方面。反映最新科技成果的要求。因此，测量学教学内容、教学大纲应结合专业特点做较大的改革。在具体处理传统内容与新技术之间的关系方面。教学内容可作三方面的处理：（1）对于一般传统教学内容，如水准测

5、量、角度测量、距离测量采用提纲挈领，讲解测量的原理和方法，结合测量实验，快速让学生掌握。（2）内容上有一定难度，与新技术发展相关的章节，则要详细讲解，连带介绍新技术，相应指出目前的研究动态，以引导学生向本学科深度发展。如控制测量，点位测涉及3S技术等方面。（3）介绍测绘在整个地理信息产业中所处的位置和作用，进一步让学生理解测量学是研宄地理信息采集的方法以及地理信息数据处理和应用的学科。当然，这方面工作应该重点放在高职类测量学教学新教材的编写出版上。新教材的编写应以地理信息的获取、处理、应用为核心，以空间点位的确定为基础，以测量学在该专业中的应用为重点，全

6、面反映测绘科学技术的最新发展和成果。三、教学方法、手段的改进教学思想、教学目的、教学内容是要通过适当的教学方法和手段来实现的，改革教学方法和手段又是教学改革的一个重要环节。在测量学教学改革中，我们可以通过采用启发式教学模式，重视实践环节。并结合多媒体教学软件辅助教学，以提高教学质量。1.加强启发式教学，培养独立思考和自学能力测量学课时有限，课堂中不可能面面俱到，采用启发式教学，培养学生独立思考和自学能力，显得非常重要。启发式教学的核心是启发学生独立思考，激发学生学习积极性，促进自学能力的提高，它主要通过兴趣启发、思路启发、比较启发三个方面来实现。首先，兴

7、趣启发是通过一些事例激发学生对获得科学知识本身的兴趣，达到激发他们的学习欲望。如举例介绍测量员手持GPS在地形特征点上行走后，即可用计算机自动绘制出地形图的情况。其次，思路启发，就是启发学生的学习思路，使复杂的问题简单化，实际问题理论化，抽出共性，抓住本质，为解决问题提供捷径。如介绍三角测量和导线测量，虽然是两种不同的平面控制测量方法，但其内在本质是一致的，举一反三，不难掌握。第三，比较启发是通过比较，如比较三角高程测量与水准测量的异同，启发学生逻辑思维能力，帮助学生抓住事物的本质联系和区别，以利于知识信息的归类、记忆。2.重视实践教学，系统安排实验内容

8、，注意动手操作技能培养大纲中测量实验课时较少，但实用型人才培养又对实践动手操作能