关于高职足球教学改革相关问题的探讨

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1、关于高职足球教学改革相关问题的探讨　　【摘要】我国高职教育活动当中开展体育运动教育是必然要求。足球运动教育作为高职体育教育的重要组成部分，面对新的社会发展形势，需要不断进行教育改革。促进高职足球运功教育的发展。从目前的情况而言，我国的高职足球教育发展情况并不好。造成这种情况的主要原因在于教学模式与方法之间存在差异。本文针对高职足球教学改革相关问题进行探讨。【关键词】高职足球；教学改革；体育教学教学的目的是为了向学生传授技能与知识的一种有目的性的活动。这个过程中教师发挥着十分重要的作用。高职足球教学的开展需要

2、教师充分发挥作用，形成有效的教学。足球作为一项讲求个人技术与团队合作综合能力的运动，在进行常规教学的过程中教师应当不断提高学生的专业技能素养。形成具有新意的教学方法。一、不断提高高职足球教学队伍能力加强高职足球教师队伍建设，不断提升足球教学质量，是我国高职院校足球教学的重要任务。当前，我国的高职足球教学面临困境。如何有效提高高职足球教师能力水平，应当从一些几个方面进行分析：7首先，高职足球教师应当不断提升自身文化水平和综合能力。高素质的教学队伍是形成良好教学的开端。更是教师充分掌握足球教学技巧与能力的重要前

3、提。教师队伍需要将理论联系实际，形成综合能力提高才能真正的促进教的发展。其次，高职足球教学队伍教师应当充分了解足球赛制与规则，甚至包括足球相关的其他内容。包括场地、设备以及赛制等等内容。最后，第三，高职院校的足球教练在足球教学方面要不断创新，打破传统教学模式，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进足球教学的顺利运行。二、探究足球教学模式足球事业发达的国家和地区，在发展足球教育方面无疑也是十分先进的。足球事业的发展与足球教育战术教学模式研究拥有密切的关系。无论是足球战术当中的哪一种，都是经足球发达的国家研究出

4、来的。并在实战中得以实践。当今的足球环境中，无论是哪一种流派或者战术形成与自己国家足球发展实际情况密不可分。中国足球的成绩一直不好与足球发展教育情况关系密切。（一）在教学中始终强调战术理论的重要性从实践出发，让大学生根据自身知识积累，全面了解当今世界各种足球技战术理论，解析各种战术的安排优劣，并在此基础上模拟制定战术安排并进行推演，找到相对应的解决办法，由此形成扎实的战术理论。（二）熟知足坛经典战例并总结相应的教训7在课堂教学中，安排大量视频课程，播放历史上经典的足球比赛，分段解析各种队形在实战中的作用，使

5、学生能在直观中接受并理解各个球队的战术安排，课后展开讨论，分析胜败的原因。（三）利用现代先进的电脑技术从风向、场地、噪音等因素分析足球的飞行轨迹、理论落点，计算出传球的时机及安全距离，以增强运动员跑位的合理性和准确性。尤其有学生提出球队的暗示方法训练和心理统一训练，更是对电脑计算跑位的一个翔实补充。三、高职足球教学改革问题分析（一）高职足球教学中形成娱乐教学从学习的兴趣上入手，不断提升学生对一项运动的兴趣点。开展游戏的方式，在游戏中完成教学有助于促进足球教学发展。当然在进行教学安排的过程中应当从学生解析阶段

6、实际情况出发，因为足球教学的最终目的是完成必要的教学任务。1.足球课程起始阶段在开始足球课程后，学生往往由于兴奋可能会出现思想不集中的情况发生，为了能够将学生的思想进一步集中到本节课程当中。教师应当开展一些有趣的游戏，将学生的思维拉回到课堂。并专注与足球教学的内容上。2.足球课程的热身7在进行足球课程学习前，教师应当组织学生进行课程的热身。或者选择跑步或者选择做操，教师可以通过开展这样的运动引导学生加强运动练习。但是在足球运动课程当中，这些练习都是十分枯燥的，学生往往不愿意做运动练习。教师应当采用另加灵活的

7、方式开展练习活动。已达到练习热身的目的。3.足球课程安排教学课程教学内容和模式主要是沿用成形的教学方法。一方面教师要引导学生对上节课的内容进行回顾，另一方面还要教学新的内容。在教学的过程中教师需要对学生进行新的技能的展示，并培养学生形成团队作战以及协调共处的能力。基于这种情况，教师应当在学生掌握相关的基本能力前提下，组织学生形成对抗模式。在竞争的过程中是学生自行提升技能。4.课程结束足球课程教学中，教师与学生都需要消耗很多的体力，当课程结束之后，学生的神经系统会十分兴奋。身体也会出现疲劳感。教师在这个时候可

8、以安排一些轻松的游戏，以缓和学生的疲劳感和神经系统。（二）积极引导学生开展学习7在过去的足球运动教学过程中，通常都是体育教师做示范动作，学生练习。教学过程中学生的实践往往缺少主动性。这样的教学会造成学生形成应付了事的心态。或者因为学生本身的能力差异性，造成教学差异显著。针对这种情况，就需要教学教师对教学方式进行改革，形成启发式额教学方法。并不断提高学生的学习主动性。引导学生进行自主性学习。1.课程末期的引导教师可