中学英语课堂分组活动浅谈

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1、中学英语课堂分组活动浅谈摘要课堂分组活动的核心是让学生在相互合作的前提下进行学习。要达到分组活动的目的，一方面要根据实际情况精心设计分组活动；另一方面要正确引导学生进行合作。本文从分组活动基本方法的理论入手，就设计分组活动的步骤和正确引导学生进行合作学习的策略进行探讨。关键词英语教学分组活动学会合作中图分类号：G633.4文献标识码：ATalkingaboutGroupActivitiesinSecondarySchoolEnglishClassHUANGBeini(GuangxiNormalUniversit

2、y,Nanning,Guangxi530001)AbstractThecoreofclassroomgroupactivitiesisthatstudentsunderthepremiseofmutualcooperationinlearning.Toachievethepurposeofgroupactivities,ontheonehandtotheactualsituationcarefullydesignedgroupactivities;theotherhandtoguidestudentstocoo

3、perate.Inthispaper,thebasicmethodofthetheoryofgroupactivitiesstartonthestepsandgroupactivitiesdesignedtoguidestudentsincooperativelearningstrategieswerediscussed.KeywordsEnglishteaching;groupactivities;learntocooperate0引言中小学新课程改革要求课堂活动要以学生为主体，提倡学生进行合作学习，开展小组

4、活动。①英语作为与人交流沟通的工具，在课堂学习的过程中更应该进行小组活动，给学生提供更多的语言组织和语言表达的机会，这样不仅有利于学生学习语言技能，而且能够提高学生与人沟通和合作的能力。国外一些专家学者对课堂小组活动的研究结果表明:“学生参与小组活动后输出的语言比仅仅以教师为中心的课堂教学所输出的语言优秀”。②因此，对教师如何设计分组活动和实施过程中如何引导学生进行合作学习进行研宄是十分有必要的。1分组活动的基本方法1.1STADSTAD(StudentTeams,AchievementDivisions),意

5、思是学生小组、成就分配。STAD的程序主要包括：教师呈现教学一教师布置任务-＞组内学生互帮互助完成任务一进行个人测试一得出小组分数（即：将组员的个人分数和他过去的学习情况进行比较，得出提高的分数）一高分组获得奖励。STAD适用于有“标准”答案的常规性教学任务，比如单词拼写，文章朗读，和语法练习等。STAD不仅激发了组员之间互帮互助的积极性，而且提高了他们的个人责任感，非常有利于学生综合素养的培养。1.2拼拼图是一种最早的合作学习方法。③采用拼图方法的主要程序：教师要求同一小组的每个成员完成月度材料的不同部分一小

6、组解散一阅读相同部分的学生组成“专家小组”交流新信息和意见一回到原组，把交流的成果与小组其他成员分享。由于每一个组员都要对学习材料的不同部分负责任，成功地完成任务要求学生在讨论交流过程中必须仔细听取其他同学的见解，因此也激发了学生的学习动机，大大提高了学习效率。拼图尤其适用于叙述性材料的教学，例如传记、小说等。1.3小组调查小组调查是目前得到研宄最多，也是最成功的一种任务专门化的合作学习方法。小组调查法的程序主要包括：把全班分成不同小组围绕一个主题进行探讨4小组合作寻找来源资料一小组合作收集分析信息4小组合作写

7、总结报告并向全班演示一学生进行自我评价，接受老师和同学评价。1.4合作结构方法结构方法是一种组织学生进行交流的方式，它把合作学习看作课程的一部分。主要有两种简单的结构:(1)号码合作结构。适用于检查学生对内容的理解。首先，学生组成不同的小组，并在组内报数(如1到5)。当教师提问时，同意小组的成员就会汇合讨论问题，交流意见。然后，老师报数(1到5之间)，被报到号码的学生就举手回答问题。这种结构促进了小组成员之间的相互依赖，因为只要小组中友同学知道答案，其余的组员就可能获得做出正确回答的机会。同时，这种结构还鼓励组

8、员具有个人责任感，因为一旦老师报出了数字，该号码的学生就要依靠自己做出回答。(2)记时双人交流结构。每两名学生组成一组，交流对教师所提出的问题的观点及理由。其中一个学生先说，另一个同学倾听，然后互换。这种合作结构要求所有学生在一定时间内完成问题的讨论并做出回答。2设计分组活动步骤一：决定使用的小组类型。英语课堂上，学生进行合作的方式可以是多种多样的。苏珊?斯托多尔斯基提出了五种分组活动