谈作文教学的兴趣培养

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1、谈作文教学的兴趣培养21世纪是充满竞争与机会的世纪，是开放的世纪。中华民族能否在新世纪的激烈竞争中立于世界之林，关键在于现在的少年儿童能否具备适应新世纪需要的整体素质。语文作为一种社会现象，一种思维、交流与生活的工具，日益显示出她的重要性。作文作为语文中的重要一块，对培养学生运用祖国语言文字的能力，观察、思维、表达的能力有着十分重要的作用。《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”写作如此重要，可现状却是一谈到语

2、文中的作文教学，同行们无不头痛，原因何在？难教啊！不知该教什么，怎么教。通过深入了解，学生对其没有浓厚的兴趣。因此出现了师生都叫苦不迭的现象，这不是在向我们的作文教学发出挑战吗？教育部新颁布的《语文课程标准》指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。那么怎样才能让学生快乐地写作文呢？“快乐教育”是古今中外教育家共同崇尚的教育思想。兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践也证明：学生只有对某一门学科有了兴趣，才会自觉地动脑筋，积极地学习。有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，才能充分发

3、挥学生的主体作用。　　兴趣，就是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂，它可以促进学生观察力、思考力、想像力的发展，增强情感体验，提高作文水平。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。说的就是兴趣对于学生自觉性形成的作用。那么我们又将如何培养他们的兴趣呢？我认为可以从以下做起。　　一、观生活、写生活。　　生活是写作的“源头河水”。而观察生活是获得作文素材的重要手段之一。用我们发现美的眼睛，去发现生活中的红花绿叶，蓝天白云，真善美丑，对生活中的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。这些“源头活水”一旦滚滚而来，学

4、生思想的火花会迸射出耀眼的光芒，内心的情感激流会随笔端源源不断地流淌出来，到那时，学生就不再恐惧写作了。如做完早操，建议学生观察天空的颜色或云朵的形状；中秋佳节来临，让学生记录下前后几天月亮的变化；体育课后请学生描述自己又热又渴的感受……教师还可以常带领学生玩耍：灿烂的阳光下领着学生在操场上吹肥皂泡泡；下雪了带着学生堆雪人、打雪仗；郊游时组织学生野炊、烧烤、放风筝等等。一边玩一边引导学生说出自己的做法、想法、心情、体验，让他们在娱乐当中不知不觉地提高观察能力、口头表达能力、想象能力、创造能力。此外，教师可以利用短暂

5、的休息时间与学生们谈天说地。这样既沟通了教师与学生，学生与学生之间的情感，又能使大家在轻松愉快的氛围中获取许多信息。叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。作文的命题也要求体现“写作离不开生活，服务于生活”的原则。这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土，就能成功。　　二、读美文、析美文。　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。就形象地反映了读对写的促进作用。司马迁通读古籍，写出了被鲁迅誉为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》。李白、杜甫、王维等这些在文学上有非凡造诣的人，他们读书又何止上万卷呢？钱钟书博览群

6、书，学贯中西，其著作精妙绝伦，无不与读有着密不可分的关系。　　读一篇篇美文，品析点点滴滴，哪怕仅仅是一个词语的正确使用，一句形象生动的句子，一段言有尽而意无穷的结尾。都会收获多多。教师在平时的教学中，有意或无意的向学生朗读一些美文，并带领他们有选择性的读美文、析美文，天长日久，学生就会成为写作的爱好者。俗话说：“读书百遍，其义自见。”通过朗读，能把语言中包含的音、意、情都淋漓尽致地表现出来，产生强烈的感染力，吸引读者对它产生强烈兴趣，并从中受到感染和熏陶。读是写的基础，通过诵读，阅读各种书籍，能帮助学生扩大知识面，

7、丰富语言和词汇量。为此，我在班里设立了小小图书角，从一年级开始，号召学生用各种方式为班级增添书籍，培养学生良好的阅读习惯。上课时，以范读引路，深读共鸣，精读精彩片断，逐渐培养学生自主读书的意识。　　三、善积累、勤记录。　　俗话说：“好记忆不如烂笔头。”说明积累对作文有十分重要的作用。仓库储存的素材多与寡，直接关系到作文的质量。我们在作文教学中发现有的学生写作时只能“望题兴叹”，而有的学生写作时却能信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。是什么原因导致不同结果呢？这便是在积累上下的功夫不同。在教学时，我们引导

8、学生积累，并记录下来，可以积累好词好句，好片段，名言警句，甚至新闻，时事皆可以。这样，他们在写作时，就可以查找相关的内容。　　四、多练笔、善鼓励。　　积累是一个循序渐进的过程，也是不断改进变化的，开始时学生是简单的摘抄，逐渐发展到写上自己的见解，点评感受，到最后综合运用。无论学生写什么，怎么写，只要写出自己想说的就可以，慢慢引导他们写出更好的。在这过程中，教