农村留守学前教育隔代教育的现状分析论文（共2篇）

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1、农村留守学前教育隔代教育的现状分析论文（共2篇）第1篇：农村留守学前儿童隔代教养现状的原因分析及指导策略近些年来，民生热点不断，留守儿童成为关注焦点。央视财经频道连同教育部等机构，共同举办了一场特殊的家长会——《春暖2012》呼唤社会进一步关注农村留守儿童。通过晚会，全国大部分人民应该都认识了那两个留守儿童——金梅和国艳。因亲情缺失，教育不足，留守儿童的心理、学习、成长等问题日益突出。笔者选择了自己的家乡安徽省太湖县某乡的一所幼儿园进行调查，这里经济文化相对落后，无大型工业，以农业为主。笔者在这里生活学习近20年，较为熟悉这里

2、的情况，而且一些亲戚长辈也正在参与抚养自己的孙子（女），这为此次研究对象的选择提供了很大的方便。经过初步的接触和选择，在125人中选择了34人做为重点访谈的对象，其中，幼儿15名，幼儿教师4名，家长代表15人，并从中选择了5人作为深入观察的对象。在进行观察研究和访谈研究的同时，笔者联系了太湖县其他两所幼儿园进行了问卷的发放，共发放问卷105份，回收问卷83份，回收率79%。本研究的目的旨在运用与以往农村留守学前儿童隔代教养研究有所不同的方法，结合本地的经济和文化背景，在实地调查的基础上，呈现安徽省太湖县农村留守学前儿童隔代教养

3、的现状，了解祖辈家长的教养观念和教养状况，剖析农村留守学前儿童隔代教养问题产生的多种原因，并据此提出教育对策，为农村留守学前儿童隔代教养指导工作提供依据。一、农村留守学前儿童隔代教养现状的调查与分析1.隔代教养人对农村留守学前儿童的抚养现状。根据走访观察，结合问卷，在75份有效问卷中，出奇一致的是，在计划生育政策的影响下，家长们认为生男孩生女孩都一样，不过有些家长还是希望有个男孩更好一些。中国传承已久的重男轻女的封建思想，在太湖县这个小乡镇也能够得以消除和改善，笔者认为是政策和教育起到的积极作用。笔者访问的这15个学前儿童有1

4、3位是独生子女，其中有2位是家中还有一个弟弟。由于父母外出务工，老一辈人除了家中的基本劳动外将所有的生活重心全部放在了孙辈的教养上，而被问及老者“您是怎样教育您的孙儿的”90%的长辈告诉笔者是依靠经验而来的。而面对这样一种隔代教养情况，有多数母亲表示对公婆的这种教养方式表示放心。2.隔代教养人对农村留守学前儿童的教育现状。在回收的75份有效问卷中，难得一致的是，家长们都认为6岁以下的学前儿童是应该接受幼儿园教育的，然而在实际的走访中，有7位家长认为，孙儿上幼儿园是浪费钱的，而且学不到实质性的东西。其实在农村幼儿园幼儿教育问题上

5、，由于祖辈们几乎都是地地道道的没有接受过正规教育的农民，他们没有所谓的一套套教育理念的支撑，没有阅读过教育孩子的书籍，认为自己只要把孩子“带好”就可以了，而这种“带好”仅仅只是吃好穿好，不发生意外事故，孩子的父母回来后对他们有一个好的交代，所以，在家庭教育这一方面，真可谓是“零教育”。3.农村留守学前儿童隔代教养下的亲子关系及同伴交往现状。对于不到6岁的孩子，可能家长认为让孩子吃好是他们能给予孩子的，反正孩子小不知道这些，其实，真的是这样吗？在访谈中，宝宝们认为最爱他们的是爷爷奶奶，对于自己的爸爸妈妈，则视他们为陌生人。面对爸

6、妈的归来，宝宝们喜欢躲在爷爷奶奶的背后，不愿意跟父母亲近睡觉，甚至喜欢当做陌生人打自己的爸妈。长期的隔代教养致使孩子长时间得不到父母的关爱，造成父母与子女关系的疏离，正常的亲子交往都得不到保证，难道这对于儿童的发展算是积极影响吗？同时，隔代教养在幼儿心理和情感上都有着重要的影响，他们会长时间地看着其他小朋友的爸妈接送孩子的场景。由于祖辈所受的教育有限，他们并不知道与孩子交流的重要性，更别谈给孩子讲故事，带孩子嬉戏了。老人在抚育孙辈时有一种较普遍的心理：怕有什么疏忽，孩子一旦生病或出事故，不好向孩子的父母交待，所以严加看管，放在

7、视力所及的范围之内，使孩子的活动空间变得极为狭窄。而这一切导致幼儿出现了不善于与人交往、过于害羞和孤独等现象。二、农村留守学前儿童隔代教养现状的原因分析及指导策略1.导致农村留守儿童隔代教养现状的原因。（1）城市化进程以及城乡差异的加大，隔代教养者缺乏科学的教养认识。面对着城乡二元结构“农民工”在背井离乡寻找致富路，离开农田寻求小康道路的时候，城市生活的快节奏及较高的生活费用，哪怕将孩子送往城里的幼儿园都备感无力，因此他们中的绝大部分把自己的子女留在了家乡，让他们接受着长辈的教育，从而，他们的子女被称为“留守儿童”。承担着教养

8、任务的长辈们，他们没有较高的文化水平，有的甚至自己的名字都不会写，他们自己都没有意识到自己以往的教养方式可能根本不能适应现在幼儿的需要，而这一切也必然对幼儿的身心产生一些负面的影响。例如，教养质量不高，儿童生长发育及身心的健康，亲子关系的淡化等等。城乡发展的不平衡，城乡教育之