标点符号的表达作用初探

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1、标点符号的表达作用初探

2、第1[]边永朴[内容]标点符号是现代汉语知识的重要内容，是书面语言中不可缺少的组成部分。作为以书面语言为主要内容的语文教学，注重标点符号知识的教学，尤其是加强标点符号在书面语言中表达作用的教学与研究，就显得更为重要。大家知道，标点符号是书面语言中不可缺少的辅助工具，它帮助人们更确切地表达自己的思想感情和理解别人的语言，但在教学过程中却有不少教师往往只注重句子的结构、语气，词语的性质和作用的分析，而忽视了标点符号在情感上的作用，这不能不说是个缺欠。下面试以文学作品为例，就标点符号在情感表达上的作用及效果加以分析。一、标点符号是情感信息的载体

3、语言是人们用以表情达意的工具，而语言又不可能传达出言语主体所要表达的全部内容。朱光潜先生在《无言之美》一文中，对语言和达意的差异作了这样的比喻：“以言达意好像用继续的虚线画实物，只能得其近似。”也就是说，语言和的情感之间“只能近似”而不能画等号。语言若较好地完成交际的任务，必须具备语义信息和情感信息两大要素。语义信息即言语主体要传达的客观内容，情感信息则是帮助语义信息的表情、神态、情绪、态度等主观因素。据西方语言学家一项研究结果证明：人们在进行言语交际时，只有35％的信息是通过单纯的言语来实现的。其余65％的信息则是通过态势语言来表达的。（态势语言指包括体态语言

4、在内的情感信息的综合）这足以说明情感信息的重要性。由于语言形式不同，负载情感信息的方式也不尽一样。作为口语，它可凭借说话人声音高低、语气强弱、神态变化、情绪波动以及体态动作来实现语义、情感信息的传递。但若把口语内容用书面语言的形式作如实记录，那么留下来的只是一些语言符号，很难再现说话人的全部情感信息。这不能不说是书面语言的缺憾。作为书面语言有机组成部分的标点符号，恰恰弥补了书面语言的不足，使有形的、散碎的、有限的语言，能最大限度地表现无形的、浑然的、无限的情感。因此，我们可以借助特定语言环境下的标点符号，揣摩它所负载的情感信息，玩索言语主体的心理轨迹。如：“叫呀

5、，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。“父亲！父亲！”我叫起来。“大声！他听不见。还不快？！”“父亲！父亲！！”（鲁迅：《父亲的病》）这段对话，语义信息非常简单，但情感信息却很复杂。其中多个叹号的运用，对再现当时的情和境有着重要作用：一方面，表现了衍太太在不停地提醒、命令、催促、责备；一方面，在父亲弥留之际，表现了儿子心理的紧张和不知所措：由一个叹号到两个叹号的变化，在一声高过一声中，有唤回父亲的急切心情，更有病情急转直下不可挽回的紧迫。这里的叹号不仅再现了当时的情势，而且也使人领略了一段生死离别的人间真情。又如：“我……我……我丢了佛来恩节夫人的项链了。”（莫

6、泊桑：《项链》）这是玛蒂尔德从夜总会到家后，发现项链不在时说的一句话。没有对人物的神态、情绪及心理反应作任何描写，但我们从两个表示语音断续的省略号中，不难得知玛蒂尔德慌张的神色、懊丧的表情、骤变的情绪、惊惧的心态。由上述分析，我们不妨得出这样一结论：标点符号是书面语言中情感信息的载体，它的表达作用是我们在语文教学中不可忽视的。二、标点符号是表达情感的需要朱光潜先生说：“所谓文学，就是以言达意的一种美术。”所以人们常说文学是语言的艺术。但人类情感世界是极其复杂的，而书面语言又只能得其“近似”，因此，很难把语言主体的内心世界丝毫无爽地展示出来。这种言不及义的现象在文

7、学作品中表现得尤为突出，即使如：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这样的最能表现情感的句子也很难把当时的心理世界全都展示出来。相反，看似无声之言，如“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这样的词句却往往更能客观地反映人物的内心世界。以有限的语言，传达无穷之意，是文学语言的一大特点。标点符号作为书面语言的组成部分，在这方面能发挥很大的作用，能收到传达无穷之意的效果。如：“我是你的——你打的这个人的妈。”（曹禺：《雷雨》）这是鲁侍萍在周萍责问“你是谁？”时说的一句话。此处的破折号起到语言不可替代的作用，既有侍萍见到周萍后的激动，又有对他们兄弟相见竟如仇敌般厮打的痛苦、对自

8、己儿子周萍的失望，更有三十年日夜思念萍儿、一旦见面又不相认的无奈。这个破折号交织着复杂的人类情感，展示了鲁侍萍这个人物最丰富的内心世界。这一破折号的妙用，起到言尽而意无穷的作用。其实，标点符号不仅能展示作品中人物的内心世界，同时也能表现情感的起伏、情绪的跌宕、态度的不同。我们可以借助某些标点符号去领悟或深沉或热烈的思想感情。如：“原来如此！……”（鲁迅：《为了忘却的记念》）一个叹号和一个省略号的综合运用，蕴含了深沉而愤怒的思想感情：有听到柔石等被害的震惊，有对反动政府卑劣行径的愤慨，又有对杀人者暴行的控诉。省略号中包含了难以倾诉的愤怒、仇恨和对死难者的痛悼之情。

9、这里的标点符号，胜过了千