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1、水利类高职院校学生心理弹性现状调查与分析【摘要】本文以广西水利电力职业技术学院为例，对水利类高职院校学生心理弹性现状进行调查与分析，并提出应根据心理弹性差异性特点，加强对学生弹性思维能力的培养；积极开展科技下乡、技术扶贫、素质拓展、社会实践、创新创业等实践活动，在实践中不断提升大学生的心理弹性；发挥朋辈榜样作用，让同伴中的学习、励志、技能、创业等榜样事迹，走进大学生的学习和生活，引导广大学生科学规划自己的学习与人生；发挥水利类高职院校的独特优势，培养大学生“献身、负责、求实”的水利精神，提升学生心理弹性水平。【关键词】高职院校大学生心理弹性调查【屮图分类号】
2、G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2017)01C-0119-04心理弹性是一种积极的人格特质和能力。在快速变迁的现代社会和激烈竞争的时代大潮中，心理弹性既是一个人健康的重要标志，同时又是一个人适应社会、适应环境重要的综合能力和发展潜质。木文试图在调查的基础上，客观展现水利类高职院校学生心理弹性现状，并提出相应的对策,以期更好地为培养具有可持续发展能力的、髙素质的应用型人才提供参考。一、对象与方法(一)研究对象选取广西水利电力职业技术学院的大学生，采用整群随机抽样的方法选取被试进行团体调查。调查共发放问卷500份，回收有效问卷487份，问卷有
3、效率97.4%。被试中，男生323人（66.3%）,女生164人（33.7%）；汉族292人（60.0%）,少数民族195人（40.0%）；来自城镇102人（20.9%）,农村385人（79.1%）；文科类120人（24.6%）,工科类367人（75.4%）；学生干部229人（47.0%）,非学生干部258人（53.0%）；独生子女96人（占19.7%）,非独生子女391人（占80.3%）；家庭经济特困75人（15.4%）,难223人（45.8%）,一般183人（37.6%）,较好6人（1.2%）。（二）研究工具采用由香港屮文大学肖楠和屮科院张建新共同修订的
4、Connor-Davidson心理弹性量表中文版，量表包括性、坚韧性、乐观性和自我效能四个维度。郭焱在曾玲娟教授指导下幵展硕士毕业论文《高职新生心理弹性及其与学校适应的关系研究》时，对心理弹性屮文版量表又进行了修订，修订后的量表保留22个题项，再次修订后的心理弹性总量表的内部一致性系数达到了0.9117,相关性系数在0.768-0.899之间。本文调查对象是水利类高职院校学生，所以采用郭焱再次修订后的心理弹性量表。（三）研究程序选取大学新生，由经过培训的教师担任主试，施测统一问卷，并随机选取部分学生进行访谈。使用SPSS20.0软件录入、整理和分析所采集的问
5、卷数据。二、结果与分析（一）心理弹性的总体状况根据心理弹性得分分布和数据变异情况，绘制其整体数据的得分频数分布图（见图1）。如图1所示,487份样本数据分布基本符合正态分布，偏度值为-0.325,峰度值为0.062。数据显示，高职院校大学新生的文科兴趣平均得分为58.40（标准差为11.36）。根据正态分布的特点，将心理弹性水平分为三个等级（M±2SD）。心理弹性得分低于35.68（M-2SD）的为低水平；在81.82（M+2SD）以上的为高水平；在35.68和81.82之间的为中等水平。调査结果（见表1）所示，有5人得分髙于81.82,占调查总人数的1.0
6、%;有11人得分低于35.68,占调査总人数的2.3%;有471人得分在35.68-81.82之间，占调查总人数的96.7%。（二）心理弹性及各维度的基木情况通过分析487个样本在心理弹性及各维度上的平均得分和标准差（M±2SD）,考察心理弹性各维度上的得分总体情况，如表2所示，得分均值范I韦I是10.32-18.74。为了比较心理弹性在各维度上的水平情况，将各维度均值除以各维度题目数，得到各维度每题的平均得分。如表2所示，心理弹性四个维度中，与总量表每题平均分（2.65）相比，得分高的有乐观（2.88）、敢为（2.68），得分低的是自我效能（2.58）和坚
7、韧（2.49）,其中，乐观得分最高，坚韧得分最低。（三）心理弹性影响因素的人口学分析1.性别差?？统计显示（见表3），心理弹性及其敢为、坚韧、乐观、自我效能四个维度，男生得分均均高于女生，并且存在显著性差异（P〈0.01）。2.民族差异统计显示（见表4）,汉族学生在心理弹性总量表及敢为、坚軔、乐观上得分均高于少数民族学生，只有在自我效能维度上，少数民族学生得分高于汉族学生，但均不存在统计学意义上的显著性差异。3.生源地差异统计显示（见表5），来自农村家庭的学生在心理弹性总量表及敢为、坚韧、乐观和自我效能维度上得分均高于来自城市家庭的学生，但不存在统计学意义上
8、的显著性差异。4.专业差异统计显示（见表6），工科类
