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1、水利类高职院校学生心理弹性现状调查与分析【摘要】本文以广西水利电力职业技术学院为例，对水利类高职院校学生心理弹性现状进行调查与分析，并提出应根据心理弹性差异性特点，加强对学生弹性思维能力的培养；积极开展科技下乡、技术扶贫、素质拓展、社会实践、创新创业等实践活动，在实践中不断提升大学牛的心理弹性；发挥朋辈榜样作用，让同伴中的学习、励志、技能、创业等榜样事迹，走进大学生的学习和生活，引导广大学生科学规划自己的学习与人生；发挥水利类高职院校的独特优势，培养大学生“献身、负责、求实”的水利精神，提升学生心理弹性水平。【关键词】高职院校大学生心理弹性调查【屮图分类号】G【文献标识码】
2、A【文章编号】0450-9889(2017)01C-0119-04心理弹性是一种积极的人格特质和能力。在快速变迁的现代社会和激烈竞争的时代大潮中，心理弹性既是一个人健康的重要标志，同时又是一个人适应社会、适应环境重要的综合能力和发展潜质。本文试图在调查的基础上，客观展现水利类高职院校学生心理弹性现状，并提出相应的对策,以期更好地为培养具有可持续发展能力的、高素质的应用型人才提供参考。一、对象与方法(一)研究对象选取广西水利电力职业技术学院的大学生，采用整群随机抽样的方法选取被试进行团体调查。调查共发放问卷500份，回收有效问卷487份，问卷有效率97.4%o被试中，男生32
3、3人(66.3%),女生164人(33.7%)；汉族292人(60.0%),少数民族195A(40.0%)；来自城镇102人(20.9%),农村385人(79.1%)；文科类120人(24.6%),工科类367人(75.4%)；学生干部229人(47.0%),非学主干部258人(53.0%)；独生子女96人(占19.7%),非独生子女391人(占80.3%)；家庭经济特困75人(15.4%),困难223人(45.8%),一般183人(37.6%),较好6人(1.2%)。(一)研究工具采用由香港屮文大学肖楠和屮科院张建新共同修订的Connor-Davidson心理弹性量表中文
4、版，量表包括性、坚韧性、乐观性和自我效能四个维度。郭朕在曾玲娟教授指导下开展硕士毕业论文《高职新生心理弹性及其与学校适应的关系研究》时，对心理弹性屮文版量表又进行了修订，修订后的量表保留22个题项，再次修订后的心理弹性总量表的内部一致性系数达到了0.9117,相关性系数在0.768-0.899之间。本文调查对象是水利类高职院校学牛，所以采用郭離再次修订后的心理弹性量表。(二)研究程序选取大学新生，由经过培训的教师担任主试，施测统一问卷，并随机选取部分学生进行访谈。使用SPSS20.0软件录入、整理和分析所采集的问卷数据。二、结果与分析(一)心理弹性的总体状况根据心理弹性得分
5、分布和数据变异情况，绘制其整体数据的得分频数分布图(见图l)o如图1所示,487份样本数据分布基本符合止态分布，偏度值为-0.325,峰度值为0.062。数据显示，高职院校大学新生的文科兴趣平均得分为58.40(标准差为11.36)。根据正态分布的特点，将心理弹性水平分为三个等级(M±2SD)o心理弹性得分低于35.68(M-2SD)的为低水平；在81.82(M+2SD)以上的为高水平；在35.68和81.82之间的为中等水平。调查结果(见表1)所示，有5人得分高于81.82,占调查总人数的1.0%；有11人得分低于35.68,占调查总人数的2.3%；有471人得分在35.
6、68-81.82之间，占调查总人数的96.7%o(二)心理弹性及各维度的基本情况通过分析487个样本在心理弹性及各维度上的平均得分和标准差(M±2SD),考察心理弹性各维度上的得分总体情况，如表2所示，得分均值范I韦I是10.32-18.74。为了比较心理弹性在各维度上的水平情况，将各维度均值除以各维度题目数，得到各维度每题的平均得分。如表2所示，心理弹性四个维度中，与总量表每题平均分(2.65)相比，得分高的有乐观(2.88).敢为(2.68),得分低的是自我效能(2.58)和坚韧(2.49),其中，乐观得分最高，坚韧得分最低。(三)心理弹性影响因素的人口学分析1•性别差
7、?？统计显示(见表3),心理弹性及其敢为、坚韧、乐观、自我效能四个维度，男生得分均均高于女生，并且存在显著性差异（P〈0.01）。2.民族差异统计显示（见表4）,汉族学生在心理弹性总量表及敢为、坚韧、乐观上得分均高于少数民族学生，只有在自我效能维度上，少数民族学生得分高于汉族学生，但均不存在统计学意义上的显著性差异。3.牛源地差异统计显示（见表5）,来自农村家庭的学生在心理弹性总量表及敢为、坚韧、乐观和自我效能维度上得分均高于来自城市家庭的学生，但不存在统计学意义上的显著性差异。4.专业差异统计显示（见表6）,工科
