基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究

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1、基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究----高中地理教学论文-->第1章绪论课堂教学提问是地理课堂中教师和学生必要的沟通方法。一节合格的地理课堂一定要有提问，不管是对基本概念的理解还是对地理图像的分析；不管是接受新的知识还是复习旧的知识，都要通过教师提问。优质的教学提问，不但可以让学生自发的思考问题，还可以引起学生的地理学习兴趣，激发地理学习的动机，启发对知识的渴望，促使学生的分析能力和地理问题解决能力快速提升。世界各国的教育者都提出过关于课堂提问的看法，我国早在孔子就提出了“不愤不启，不悱不发”，日本学者斋藤喜博也提出了“教师的提问是教学的生命”，这些

2、学者对课堂提问的看法都体现了课堂提问的重要性。但是，并不意味着每次的课堂提问都是能实现上面的效果。相同的课题，甚至相同的问题，不同的地理教师使用的提问方式不同，也可以产生不同的作用。有的影响很好，有的影响微乎其微。可见，和课堂教学提问有关的很多问题，我们都应该投入更多的思考和研究。.....第2章高中地理课堂教学提问研究的理论概述2.1相关概念的界定对于课堂提问的研究，无论是国内还是国外，无论古代还是现代，都可以找到大量研究。瑞格在他早期研究中提出“提问是试图引起言语反馈的任何信息”，尽量避免从句子是否是疑问句来判断是否属于问题，而是应该观察是否能引起反应，得到

3、信息。在《简明中小学教育词典》中，给出了课堂提问一词的解释：“课堂提问是指在课堂教学中，教师就教育提出的问题，让学生做出应答的活动。”皮连生主编的《教学设计》一书中提出，提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，通过师生作用，达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学的目的。42沈龙明指出，课堂提问是教师在教学中根据教学目的和要求，针对具体的教学内容，向学生提出一些问题，要求学生略加思考并予以回答，是很多教师教学中经常运用的一种教学方法。43到这里，我们将不难看出，课堂提问应该是有目的的，有策略的。所以，课堂教学提问的含义是，教师在教

4、学过程中基于教学目标和学生的特点，设置问题获得学生反馈，激发学生活跃的，有目的的思考，进而提高教学的水平的一类有技巧的教学行为。2.2高中地理课堂教学提问研究的理论基础认知心理学家发现，学生对教师给予的反应不是相对应的，而是需要经过一系列的转换活动，从而认知教师的给予的刺激，把旧的和新的知识融为统一的有机体。在学生每个学习的阶段都有各自的认知模式。学生新形成的认知结构概括性水平越高，越能提高学生的学习效率。这就为教师怎样提升课堂提问的效率提供了坚实的理论基础，学习是学生消化、吸收新知的过程，是一种认识新知的过程。教师可以利用课堂提问帮助学生以将新旧知识联系起来，

5、或者帮助学生获得感性知识，而更高层次的提问也可以帮助学生依据感性材料认识事物之间的内在联系，把学习内容的要素重新组合，构建高水平的认知结构。第3章高中地理课堂教学提问现状分析............193.1基于地理核心素养的高中地理教师课堂提问研究.........193.2高中地理课堂教学提问存在的问题................24第4章培养学生地理核心素养的课堂提问策略..........304.1提升课堂提问的综合性难度，加强时空综合能力的培养......304.2走出具体的区域，强调区域观念的培养...................314.3挖

6、掘补充教材中隐含的情感态度与价值观的内容进行提问...........324.4通过地理实验和地理探究环节的提问，弥补地理实践能力的缺失...........324.5联系生活实际和时事热点,创设地理课堂提问情境.........334.6基于地理的思想方法设计地理课堂提问..............34第5章结论与展望..................355.1主要的研究结果..............355.2研究的不足及展望.................35第4章培养学生地理核心素养的课堂提问策略4.1提升课堂提问的综合性难度，加强时空综合能力的培养

7、地理学的一个很重要的基本思想是重视地理事物和现象组成要素的分布、组合和他们之间的空间关系。56因此通过课堂提问培养学生的综合思维的过程中，要素综合和空间上的综合是必不可少的，但我们这里说的要素综合强调的是分析地理要素间的相互影响和相互制约，而不仅仅是要素的罗列。教师应该通过提问引导学生发现组成地理环境的各个地理要素的内在联系，从辩证唯物主义的视角看待地理要素之间相互影响、相互制约的关系，使用客观事物的系统性和联系性法则认识地理要素，围绕着组成地理环境的各个地理要素的内在联系设计课堂提问，引导学生认识和解释各个要素之间的相互关系。比如，各个气候类型的成因一向是综合

8、性较强的内容，教师应该的