构建个性化学习系统的研究

《构建个性化学习系统的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建个性化学习系统的研究----教育管理论文-->第一章绪论班级授课制的确立，是适应工业化社会发展的一种教育制度选择，并具有工业社会的深刻印记。基于＂高效率＂、＂统一性＂为特征的班级授裸制的教育，培养了一大批合格的产推移，有力地推进了社会的进步、经济的发展和文化的繁荣。随着时间的推移和社会的变化，班级授课制对学生充分发展的局限性逐渐呈现出来，尽管在教育史上曾有改进班级授课制的实践探索，然而，班级授课至今仍是国际上普適采用的一种教学刺度。在数字化的信息时代，班级授课制对学生的个性化学习与发展的束缚，更加显著地表现出来，国内外都试图在继承班级授课制优势的基础，探索一种更好地促进学生个性化发

2、展的教学制度。因此，我们试图将着眼点转向学生的学习，从学生的学习课程、学习方式、学习时问、学习空间等方面的重新审视，探索一种让学生充分自主选择、主动多元，全面而富有个性学习与发展的教学制度。........第二章研究的方案第一节核心概念的界定心理学者将＂个性＂和＂人格＂加以区剧，认为个性即个体性，指人格的独特性；人格是一个复杂的內在组织，它包括人的思想、态度、兴趣、气质、潜能、人生哲学以及体格和生理等特点。两者并不完全相同的，而且互相交错，共同影响着人的行为，人格的形成更多的是由教育决定的。心理学家郝滨认为：＂个性可界定为个体思想、情绪、价值观、信念、感知、行为与态度之总称，它确定如何

3、审视自己以及周围的环境。处于进化和改变的，是人从降生开始，生活中所经历的一切总和。＂简单地说，个性就是个别性、个人性，是个体独有的并与其他个体区别开来的整体特性，是一个人在思想、品质、意志、情感、态度等方面与其他人不同的特质，是一个人具有一定倾向性的、稳定的、本质的也理特征的总和，是人的共性中凸显出来的一部分，它表现于外就是人的语言方式、方式和情感方式等等。任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，从这个角度说，个性化是人的存在方式。第二节研究方案的设评与实施1．基于思维广场等实践案例，研究学生个性化学习实施的学习课程（内容）、学习式、学习时间、学习空间等要素与特征，探索促进学生开

4、展个性化学习的课程、义式和时间、空间建设的实施操作方法与策略，进而建构学生个性化学习的实施系统，努力为个性化学习的推进提供理性思考和实践案例。2．以生涯规划和综合评价等实践为案例，研究学生个性化学习动力系统的霜求与兴趣，固栋与追求、测量与评价等要素与特征，探索建立学生个性化学习动力系统的方法与策略，并为建立有效激发学生追求个性化学习与发展的内驱力的动力系统提供实践案例和经验。3．以民主管理和技术应用等实践为案例，研究学生个性化学习支持系统的教师资源、制度与机制、环境与技术等要素与特征，探索建立学生个性化学习支持系统的方法与策略，并形成学生个性化学习的实践案例。4．在构建个性化学习动力系

5、统、实施系统支持系统的方法与策略研究基础上，进一步研究豈大子系统的相互关系和作用，形成个性化学习系统构建的方法与策略，并在实践和应用中不断优化和完善。第三章文献综述.........24第一节以＂个性化＂为核心词素的论文检索与分析......24第二节个性化学习的实践基础.........31第四章个性化学习课程与方式的实践探索....46第一节学习课程建设的实践探索..46第二节学生学习方式多样的实践探索....60第五章个性化学习时间与空间的实践探索...77第一节学生学习时间统整的实践探索...77第二节学校学习空间建设的实践探索....90第八章个性化学习的支持系统第一节优化队

6、伍，提升学生学习的有效性教师人才队伍是学校发展的关键，是实现学校持续发展，促进学生个性化学习的重要保障。市西中学确立了＂三名并举＂的学校发展策略，即成就名师、创建名学科、建成名校。学校以＂高尚的师德、独立的人格、自化的思想、民主的精神、包容的也态、专业的能力＂作为名师的追求和要求引领教师专业发展。学校确立了＂着为建设一支结构合理、志存高远、好学力、业务精湛的教师团队；涌现更多的校、区学科带头人和区名师；建构好冲击特级教师的梯队，为成就特级教师奠定扎实基础＂的教师队伍建设目标，并从个体、组内、学校和校外四个层面组织尖施，推进教师队伍建设，努为为学生的个性化学习提供强有力的教师支持。＂未来

7、名师学校＂西中学校本教师培训的载体和品牌。在新的四年教师队伍建设中，学校将继续优化这个师則品牌建设，针对不同年龄段不同发展阶段教师群体的不同发展需求，设计不同的培训班课程，提高培训的有效性，帮助教师专业发展。第二节完善机制，保障学生学习的选择性学校民主的管理制度和科学的运作机制，是学校促进学生开展个性化学习的基本保障。民主规范的管理制度，既可以明确教师和学生在开展个性化学习过程的行为选择的标准和要求，又可以通过制度保证学生在个性化学习实施过程中