苏教版小学数学第三册《认识线段》教学设计与说明

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1、苏教版小学数学第三册《认识线段》教学设计与说明;教学内容：苏教版小学数学第三册第59～60页。教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸、正方形纸教学过程一、谜语导入师：孩子们，今天老师要介绍以为新朋友给大家认识，想见见它吗？生：想师：要见到它，可不容易

2、，除非你能猜对老师的谜语。课件出示谜语：一条条一根根，编制衣服少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着生：毛线师：真是猜谜高手！现在请小朋友们拿出自己准备的毛线，像老师这样将它自然的放在课桌上。观察一下，它是什么形状？生：弯的师：说的没错。你能像办法让它变直吗？同桌讨论一下，然后把变直的毛线举起来生动手操作师：小朋友们做得真棒！说一说，你是怎么做的？生：用手拉师：一只手可以么？生：不可以（说说理由）师：小朋友们，你们想的比老师还周到，真好！你们知道吗，刚才新朋友已经悄悄的和我们见过面了。像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。揭示课题：今天这节课，老师就和大家一起来认识线段。设计意图：

3、谜语导入，符合低年级小朋友的年龄特征，用这种学生喜欢的方式可以激发学生学习的兴趣，提高孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力。二、感知线段师：线段可以用表示仔细观察这条线段，你觉得它有什么特征？生：直直的，有两个小竖线师：小朋友观察得真仔细！这两个小竖线也有自己的名字呢，它们叫做线段的端点。“端点”的“端”是什么偏旁？生：“立”字旁师：对了，端点就像两个小人儿立在线段的两端。读一读生读师：线段有几个端点？生：两个师：谁能把线段的特征连起来说一说生：线段是直直的，有两个端点师：说的好极了（掌声），请小朋友闭上眼睛想一想，线段是什么样子？生想师：线段可调皮了，一眨眼就躲到图形的队伍当中去了，你能找

4、到它吗？课件出示：想想做做第一题生判断哪些图形是线段，并说说理由师：第2个和第4个有什么不一样？生：一个是横着的，一个是竖着的师：总结：虽然他们的位置不同，但是他们都是直直的，有两个端点，都是线段。竖着放，是线段吗？生：是设计意图：借助毛线让学生初步感知线段，具有可操作性和直观性；借助形象直观的毛线，让学生感受知识于生活，生活中的一切材料都可以成为学习的资源。三、找线段师：小朋友们的眼睛可真亮，这么快就把线段找出来了。其实，线段是我们最要好的朋友。我们周围物体上直直的边都可以看成线段。你能到我们的教室里找一找线段吗？找到后和同桌说一说线段的端点在哪里生找线段并交流师：谁来和大家分享一下自己

5、找到的线段生汇报自己找到的线段师：我们每天用的数学书，它的封面上也有线段呢生找并指一指师：数一数有几条线段？生：4条师：瞧，这4条线段围成了什么图形？（隐去书的封面）生：长方形（四边形）师：孩子们想一想，我们以前学过的多边形，哪些是由线段围成的？生：三角形正方形五边形六边形~~~师：小朋友的反应真快。那么圆是由线段围成的吗？生：不是，因为它是弯的师：说的真棒！那你知道下面的多边形是由几条线段围成的吗？课件出示：想想做做第2题四、做线段师：我们已经认识了线段，找到了线段，大家想不想自己动手做一做线段呢？利用自己身边的材料（长方形纸正方形纸）做一做，和同桌讨论交流一下生动手操作师：谁愿意到前面

6、展示一下自己做得线段生展示师：他做的和老师做的一模一样课件展示：把纸折一折，折痕也可以看成线段师：现在请同桌两人比一比，看谁折出的线段长，谁折出的线段短生比一比展示师：比的时候要注意什么？怎样比才公平？生：把线段的一端对齐师：从刚才的比较之中，我们可以知道：线段有长有短师：小朋友们想不想自己画一条线段呢？课件展示画线段生画线段并展示设计意图：通过找线段、做线段、画线段一系列操作活动让学生参与其中，通过讨论交流展示，促进学生思考，引导学生探索，丰富数学活动的经验。五、巩固练习师：小朋友们学的真快！老师忍不住要考考大家了，有没有信心接受老师的挑战？第一关，想想做做第3题生读题连线师：连接这两点

7、，还能连出其他的线段吗？生：不能师：连接两点，只能画出1条线段第二关：想想做做第4题师：能连成几条线段？围成的是什么图形？生：3条线段围成了三角形第三关：想想做做第5题生连线展示师：4个点，连接每两点，连出了几条线段？生：4条师：有不同想法吗？生：6条师：当点比较多的时候，我们怎么做才能使连出的线段不遗漏，不重复呢？需要按照一定的顺序来连课件演示连线过程设计意图：利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、