新西兰学前教育评估的影响

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1、新西兰学前教育评估的影响----学前教育论文-->绪论(一)研究缘由作为学校向导和终身向导的根本，学前向导对儿童的认知、社会性和感情等方面的生长有紧急的影响。同时，作为百姓向导不行或缺的构成部分的学前向导对国度的生长也起偏紧急的作用。哈佛大学儿童生长研宄中间主任杰克.肖可夫(JackShonkoff)在2010年团结国教科文布局首届幼儿保育和向导大会上指出：“儿童的早期生长状态影响着一个国度将来劳动者的本质和服从、百姓的生存质量以及社会的公正、稳固和生长”。基于对学前向导的紧急性的相识，列国不停增强对学前向导的痛惜，保障和

2、进步学前向导的质量成为了学前向导生长和改造的遍及寻求。高质量学前向导的连结须要举行连续的评估，?评估学前向导是保障和进步学前向导质量的紧急途径。—些发达国度纷纷创建了学前向导评估体系，通过对学前向导举行评估以保障和进步学前向导的质量。适应了发达国度举行学前向导评估的趋向，我国也在开展学前向导评估。在我国现阶段，学前向导评估过细表现为各地向导行政部分认真的幼儿园评估。我国幼儿园评估在范例办园运动，进步学前向导质量等方面发挥了肯定的作用，推动了我国粹前向导的生上历程。然而，我国幼儿园评估还存在一些不敷，有待美满。.......

3、..........................(二）概念界定1.学前教育评估新西兰教育部在其颁布的《学前教育自我评估指南》（Self-reviewGuidelinesforEarlyChildhoodEducation)中指出，评估（Review)是了解学前教育机构的实践促进儿童学习和发展的有效性的持续过程。评估能够揭示学前教育机构在实践中做得好的地方、可以做得更好的地方，并且可以据此决定如何改善教育实践。评估有助于教育实践的转变，最终儿童将从中受益。评估包括相互补充的内部评估和外部评估。内部评估（Self-revi

4、ew)也称自我评估或质量评估，通常是指以学前教育机构设定的重点为基础，由学前教育机构的内部人员对其实践进行的评估。外部评估(Externalreview)是由诸如ERO等外部组织对学前教育机构进行的评估，通常是由不属于本机构的人员对学前教育机构的教育质量进行的评估，这种评估采取的是局外人的视角。........................................一、新西兰学前教育评估的产生背景新西兰在21世纪初开展学前教育评估有着特定的时代背景。首先，新西兰学前教育评估是顺应发达国家学前教育质量运动的趋势而产生

5、的，目的在于保障和提高新西兰学前教育的质量。其次，进行学前教育评估是新西兰加强学前教育监管的需要。再次，学前教育质量参差不齐的现状是新西兰进行学前教育评估的现实原因，而新西兰学前教育十年战略规划是进行学前教育评估的政策向导。此外，教育评估办公室（EducationReviewOffice,ERO)围绕教育评估进行的前期探索为新西兰学前教育评估奠定了基础。...........................(一)发达国家学前教育质量运动的引领21世纪初，联合国儿童基金会指出，要高度重视学前教育，“应该从儿童的生命之初开始保

6、障儿童的权利。当负责任的政府在作出关于法律、政策、规划和资金的决定的时候，学前教育应该受到最大程度的关注。”n质量是教育发展的生命线。随着学前教育受到日益广泛的重视，保障和提高学前教育的质量成为了众多国家尤其是发达国家学前教育发展的重要论题。................................(二）新西兰学前教育管理体制的影响20世纪90年月，在新西兰，新自由主义国产业局在学前教诲范畴夸各人长的选择权以及学前教诲机构在尺度和办事方面的责任。学前教诲办理体制的特性是当局对学前教诲的到场不敷，没有有用地办理和监视学

7、前教诲的生长，这引起了社会对当局的学前教诲办理提出了品评。1999年，随着工党当局确当选，当局生长学前教诲的方法从完全的市场化向更具支持性的脚色变化，开始通过学前教诲评估来增强学前教诲羁系。......................................二、新西兰学前教育评估的内容体系............33-51(一)评估目的................33(二)评估机构..............33-34(三)评估内容................34-36(四)评估指标............

8、..36-43(五)评估方式..............43-44(六)评估程序...............44-51三、新西兰学前教育评估的影响................51-61(一)构建学前教育评估体系......................51-52(二)促进学前教育持续发展....