以“传授知识-培养能力”为目标的现代教学方法讨论

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1、以“传授知识培养能力”为目标的现代教学方法讨论【摘要】本文围绕“传授知识、培养能力”的教学目标，讨论了如何在《随机信号分析》课程中，采用合适的现代教学方法，实现教学目标，帮助学生更好地理解理论，结合实际工作，提高科研能力。　　【关键词】传授知识培养能力教学方法　　【】G642【】A【】1674－4810（2011）23－0029－02　　　　“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是中国自古以来对教师职责的定义，作为高等教育的教学，更应以“传授知识、培养能力”为教学目标。围绕这个教学目标，如何采用更适用的现代教学方法，探索更适合本课程教学规律的教学方法、更有利于学生学习和

2、提高能力的教学方法，是本文探讨的主要问题。　　一何为教学方法　　通常认为：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解：　　第一，是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。　　第二，教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教

3、法与学法中，教法处于主导地位。　　第三，教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。　　二现代教学方法的特点　　什么是现代教学方法？通常认为，现代教学方法是与传统教学方法相对而言的，可把现代教学方法归纳为四点：一是为了表达现代教学目的而采用的师生之间活动的形式；二是传递现代教学内容

4、的手段；三是教师引导学生学习的途径；四是现代教学工作方式的总和。　　通过对现代国内外较著名的、影响较大的一些教学方法分析，一般认为现代教学方法具有以下特点：　　1．以发展学生的智能为出发点　　现代教学方法以发展学生的智能为出发点。可以说，发展学生的智能是现今教学方法的时代特色，现代教学方法不仅是为学生掌握基本知识服务的，而且更着眼于发展学生的智能。　　例如，美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）的“发现法”之所以风靡全球，是因为它适应了发展学生创造精神与能力的时代要求，即使对“发现法”并不完全赞同的人，也承认它对于培养学生解决问题的能力是有益的。　　2．以调动学生学

5、习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征　　中外教育史上已有过的许许多多教学方法，有的强调教师的主导作用，有的则强调以学生为中心。现代教学方法既重视学生学习的积极性，又肯定教师的主导作用，由于现代教学方法是以发展学生的智能为出发点，它强调教学要调动学生学习的积极性、形成学生自身对认识的需要。　　3．注重对学生学习方法的研究　　教学方法，按其本义，理应包括教的方法和学的方法两个方面。但长期以来，只讲教的方法，不讲学的方法。实践证明，忽视学法，教法也就失去其针对性，会减弱其实效性。　　现代教学方法的运用中，既有教法的要求，也有学法的要求，两者相结合，强调要着眼于教会

6、学生学习，现代讲授法要求教师不仅要使学生掌握好讲授的内容，而且要使学生同时掌握教师讲授的思路及其分析问题、解决问题的方法和途径。　　4．重视学生的情绪生活　　在教学过程中，从学生的心理活动来说，首要的是认识活动，而在进行认识活动时，必然会有情感的伴随。正如赞可夫所批评的，传统教学对于学生的情绪是忽视的，他断言：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”当学生自己有所发现的时候，会产生兴奋感、自豪感，会体验到成功的快乐，这对学生将是一种极大的激励。　　5．对传统教学方法适当保留并加以改造　　近年来新的教学方法层出不穷，传

7、统教学方法受到激烈抨击。但是，传统教学方法并没有被完全抛弃，因为新教学方法并不是十全十美的、万能的，传统的教学方法也不是一无是处。　　三教学的目的：“传授知识”和“培养能力”之间的关系　　在课程教学中，“传授知识”和“培养能力”的关系应是：传授知识是基础任务，培养能力是最终目标。　　《随机信号分析》课程是通信类专业的基础课，如何在教学中达到“传授知识、培养能力”的目标，需要我们认真研究和改革教学方法。　　首先，要体现教学的基本功能，即“传道、授业、解惑”。学生通过课程学习，首先应能学习到随机信号理论的基础知识。因此，教师要充分运用有效的教