师生互动 活跃音乐课堂教学

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1、师生互动活跃音乐课堂教学摘要：关键词：音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展，音乐教育也在进行着改革，传统的音乐课束缚了学生的思维，阻碍着教师对学生创新能力的培养。音乐教学是教师的教与学生的统一，这种统一的实质是交往,就是互动。现代教学论也指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，在教学过程中，如果没有互动就不能存在或发生教学。我深刻地认识到在音乐教学中，师生互动教学极为重要。因为小学生理解乐曲和欣赏都有一定的难度，而通过师生互动，能够帮助他们更好地感受和理解音乐。这正

2、符合了新课程标准，师生互动能充分激活音乐课堂，调动学生的学习积极性，促进他们学习和探究问题的能力，从而达到教与学的和谐统一。使师生都得到共同成长.因此,探究音乐课堂教学中的师生互动是课堂教学改革的要求,势在必行.一、教师的“动”在课堂教学中，孩子们很会模仿教师的言谈举止，因此，教师的一言一行都将影响到学生。有一次，我感冒了很不舒服，在学习《不再麻烦好妈妈》一课时，我和同学们一块表演，突然我的鼻子直痒痒，不得已就捏了一下，这下不得了了，大部分同学都跟着我捏起了鼻子，当时我没有反应过来，等我反应过来时，心里一惊，原来老师的一举一动都在学生的视线中。我给学生说明原因，他们也笑了。可见，教师在课堂

3、中对学生的影响力之大。1、通过富有童真的语言打动学生。儿童对音乐和语言有天生的好奇感，教师的语言在音乐教学中起着重要的作用。课堂教学中教师的语言要生动形象，要善于控制语调的轻重缓急与抑扬顿挫，要用充满激情的语言把学生带入音乐世界。2、通过讲故事，增设情景感染学生。心理学家认为，儿童具有较强的表现欲望。因此，教师要顺应学生的心理特点，为学生提供自我表现的机会。音乐课上，恰当地运用讲故事，更能抓住孩子的心。在《龟兔赛跑》一课的教学中，我采用了讲故事的形式引入课题，将“龟兔赛跑”的故事讲给学生们听，很快学生们就进入故事情景当中，故事情景深深地抓住了孩子们好奇心；随后在学习这首歌曲时，我让孩子们自

4、己充当“兔子、乌龟、大灰狼”，启发学生各自扮演树林里的的各种植物或动物，象花、草、蘑菇、大树、小鸟、小鹿及小山坡等。学生们边表演边欣赏，创设了龟兔赛跑的环境背景。然而小声跟着唱，启发学生感受歌曲欢快的情绪，体验音乐的特征与风格。并提问：如果你自己是小乌龟、小兔子，你应该怎样做？你能用你自己的肢体语言表现出来吗？最后再学习并演唱歌曲。通过以上的精心安排，收到了很好的课堂效果，学生的积极性也很高。二、学生的“动”孩子的天性在于玩，在于动。而学生又是课堂的主体，一堂课当中，学生的活动才是关键。如何让学生在课堂中真正的“动”起来呢？1、通过课外收集素材，激发学生学习的兴趣在《快乐的音乐会》一课中，

5、我是这样进行教学的：先让学生猜一猜，听几种乐器的声音，猜猜是什么乐器，然后让学生把自己在生活中收集到的乐器声音模仿出来，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种乐器的声音。然后再根据学生听到的乐器声音猜出是什么乐器后演奏出来。如此之后，我便说道：那今天老师再带大家和几位好朋友见见面，你们能不能把他们也演奏出来，于是同学们都非常认真地学习歌曲，并积极地来表演。让学生自己去收集素材，在收集中激发乐趣，并在课堂中激发学习兴趣，这种方式能够培养学生的观察、思考的能力，培养学生对生活的体验。2、让学生创作舞蹈动作、感受自己的创作乐趣，从小培养学生对音乐的情感。课堂教学中，如果让学生自己去创作舞蹈动作，再表

6、演出来，展示给大家，孩子们会真正感受到音乐的魅力，激发自己的内心情感，激发更大的创作兴趣。每个孩子在创作中都有其独特的方式，姑且不在意孩子们的创作是否优美，动作是否到位、是否恰当，只要他们在创作中能够去探索、去理解就足够了。因为克拉特斯曾说：“探索是新思想的展露，是一种积极尝试性思维的过程。“在教学中，我很注意孩子们的创作，将他们的创作加以修改，配上歌曲，再表演出来让孩子们观看。例如：在教《两只小象》这一首歌曲时，整堂课我与学生一起做游戏，让学生在游戏的参与中学唱歌曲。两只小象从远处的河边走来：333222333222哟罗罗，哟罗罗，哟罗罗，哟罗罗。启发学生歌唱中声音渐强的变化。“来到小河

7、边，它们相遇了会怎样表示？”学生饶有兴趣地说：“他们互相问好，打招呼。“然后，学生会不由自主地随着音乐有节奏地表演。这时学生会创造性地表演互相问好、打招呼、握手等，既生动又形象。“它们可高兴啦……”启发学生想象两只小象的神态，引出“它们扬着长长的鼻子，看来很兴奋。”并且让学生表演两只小象的神情，比一比谁扮演的最像、最好。“傍晚了，两只小象要回家了，这时旋律节奏会有什么变化？”学生自然而然地放慢了原来的速度。通过把歌曲的内