关于独立学院概率统计教学的几点体会

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1、关于独立学院概率统计教学的几点体会：独立学院作为新生办学模式，如何提高其概率统计课程教学质量，增强学生对概率统计方法的理解及应用能力已成为独立学院公共数学基础课教学的焦点和难点。基于的概率统计教学实践，针对独立学院的人才培养目标，从独立学院的学生学习和心理特点出发，重视绪论课的介绍，精炼内容侧重应用，恰当使用多媒体探索统计部分的试验，阶段性的复习整理五个方面提出了对概率统计教学的体会和施教策略，以期为探索独立学院特色的概率统计课程教学改革实践提供一些借鉴。　　关键词：概率统计；独立学院；教学改革　　：G642.0：A

2、：1674-9324（2012）03-0151-03　　　　独立学院是近10年来我国高等教育办学机制与模式的创新，将母校优质教育资源与社会资源相结合，适应高等教育大众化和多元化的发展趋势。然而独立学院发展历时短，针对其主要培养各类适合社会发展需求的应用型人才，依托院校的教学模式不能完全照搬。概率统计又是本科阶段最重要的公共基础课程之一，其理论和方法应用之广泛，掌握其基本思想与方法既是学生必备的基本技能，也是一些专业后续课程的基础，因此对传统的教学模式和内容进行改革势在必行。实际教学中较之高等数学和线性代数的学习，学生

3、普遍反映概率统计的理解和学习更有难度，加之实践性又强，概率统计课程教学一直成为独立学院数学公共课教学的瓶颈。本文根据的教学实践，谈一谈自己对独立学院概率统计教学的几点体会。　　　　一、摸清独立学院学生的学习情况和心理特点　　独立学院学生高考成绩大部分在二本左右，普遍基础薄弱，对数学类课程学习不愿花精力，学习的愉悦感较少。其中相当部分学生家庭条件相对优越，学习过程中畏惧困难，主动性欠缺，应付了事，还有一部分学生虽然学习勤奋然但效果一般，学习方法和习惯不够科学，这部分学生是班级良好学风的主要构建者，他们的积极性和潜力若再

4、能挖掘，能起到示范和榜样作用。甚至一部分学生对数学公共课学习有排斥心理和厌学情绪。心理方面独立学院学生学习的自信心普遍不高，对老师依赖性强自学意识淡薄，尤其自我约束和管理能力较差，但是课堂外学生相对活跃沟通能力强，理论学习要求不高。对教师而言，除了知识的传递，言谈举止要让学生感受到老师的尊重与关爱，心理的疏导和鼓励同样重要，否则教师教得再认真，学生不愿意学，积极性不高，也达不到理想的教学效果。　　二、上好绪论课，将学生吸引进来　　作为整门课程的总体介绍和切入口，师生第一次交流的绪论课至关重要，心理上的好恶感一般在绪论

5、课形成，一旦形成今后是很难改变的，直接影响学生今后的学习。绪论课不仅要解决学生对概率统计是一门怎样的课程，为什么要学习，学什么，怎样学的疑惑，更要激发学生的学习兴趣，使他们直观地感觉到概率统计有趣和有用，将他们吸引进来。大体说来绪论可以包含这几层内容：第一，说明必要性该门课程在学生所学专业中的地位和作用，是一门非常重要的基础课，对它掌握的好坏将直接影响后续专业课的学习，以此激励学生的斗志和责任感；第二，所谓“知己知彼，百战不殆”，大体介绍概率统计的起源和发展进程穿插其中作出重大贡献的科学家及其相关趣闻，作为科普常识拉

6、近学生与课程的距离，以此引发学生求知的欲望；第三，勾勒出概率统计的知识体系，给学生一个整体的印象，以概率论为例内容一共五章，第一章与所有学科一样介绍该课程的研究对象和内容，引入基本概念，第二、三章分别处理一维和二维的随机问题，衔接类似高数里定积分往重积分的过渡，第四章是中学大家较为熟悉的数字特征如期望的计算，第五章理论部分说明一个经典现象--正态分布的广泛存在性，形象的类比就像天体物理里，介绍完每个天体的特征和相互之间的联系，最后自然要总结出规律性的经验。这样帮助学生在头脑中形成勾勒课程体系轮廓，对学习情景做整体性了

7、解，促进学生在已有的认知基础上同化、顺应、平衡概率知识；第四，为激发学生学习的兴趣，唤起学习的动机，一定要举一些我们生活中常见的例子，让学生切身感受到学好概率统计对自身学习和生活具有指导意义；第五，既然学生认识到概率统计重要应用如此广泛，兴致被调动起来，当然要引出学习方法来鼓励他们，任何一门数学课都要遵循课前预习、课上仔细下复习实践（做习题）的步骤，认真遵循这样的步骤就一定能学好该课程，关键要进行积极的心理提示，学习上并不困难，有基本的高中数学知识、大学微积分就完全可以愉悦地学好这门课程，进而增强学生的使命感和目标感

8、，变被动学习为主动学习。　　三、精炼内容，重点突出，要求明确，强调应用　　独立学院概率统计教学内容，进度和难度安排上也要与母校区别开来，一定按照循序渐进和直观性原则，深入浅出，内容酌情处理一定要精练力求“少而精”，在数学的严谨性和有些定理的证明上可以淡化处理会运用即可，多举例子新概念尽量由实际的例子或熟悉的内容引入，根据各章节的内容选择适当的经