课题立项申请书

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1、年度：编号：和田地区教育体制改革试点项目课题立项申请书项目名称探索提高双语教育模式1实施水平的途径课题名称实施各学科双语教师培训的模式探索课题主要负责人XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX申请人所在单位XXXXXXXXXXXXXXX填表日期2013年X月X日自治区教育体制改革领导小组办公室印制2012年2月填表说明1．申请书为申报自治区教育体制改革试点项目课题的主要文件，一经立项，即为该项目课题的执行任务书。各项内容须认真填写，表内栏目不能空缺，无此项内容时填“/”。2.表中所列“课题负责人”应为课题研究的执笔负责

2、人。3.“项目课题名称”应简洁、明确，字数不超过30个汉字。4.申请书第二部分有字数限制，第三——八部分表格可以拉长加页。5.申报人可按此表格式打印填表。一式5份，其中原件1份，复印件4份，请用A4纸复印，于左侧装订成册。6.申请书须加盖地州市教育部门或高校公章方为有效。申请者承诺我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守自治区教育体制改革领导小组办公室的有关规定，按计划认真开展研究工作，按时、保质、保量地取得预期研究成果。自治区教育体制改革领导小组办公

3、室有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：年月日一、试点项目及课题基本信息项目情况项目名称探索提高双语教育模式1实施水平的途径项目负责人年龄学历所在单位职称研究专长行政职务E-mail联系电话通讯地址邮政编码课题情况课题名称实施各学科双语教师培训的模式探索课题申请人年龄学历所在单位职称研究专长行政职务E-mail联系电话通讯地址邮政编码其他主要参加人情况姓名年龄所在单位职称本课题中承担的任务本人签名项目研究起止时间20年月至20年月申报日期20年月二、项目课题概述（不超过800字）在新疆大力推进双语教学，让少数民族

4、尽早实现“民汉兼通”，不仅能够缩小各民族教育差距，提高少数民族综合素质，而且能够增进民族交融，促进各民族共同繁荣进步，对实现新疆的长治久安和跨越式发展，具有重大而深远的意义。大力推进双语教学是完成“十八大”提出的“确保到二0二0年实现全面建成小康社会”宏伟目标的需要，是社会发展的需要。施行双语教学首先要推进双语教师培训工作；《探索提高双语教育模式1实施水平的途径》项目主题下的《实施各学科双语教师培训的模式探索》课题，主要研究新形势下提高双语教师培训的效率的途径。拟解决双语教师培训效率偏低、城市学校和乡村学校双语教师分布

5、不均匀，双语教师水平“退化”、培训指标不科学，重复培训等一系列新问题中的培训效率偏低问题。坚持实效性，科学性、实用性原则，以培训过程、学习过程研究为中心，将要达到论证“双动力培训法”、合作培训法、激励法、任务教学法、开设《双语教学》课程法等创新点对培训质量的作用，探索研究我地区中小学双语教师各学科高效率培训途径，为教育行政管理部门提出进一步提高双语教师素质的可操作性建议的目的。本院充分发挥双语教学培训经历、双语教师队伍，教学设施，双语培训教师等方面的内部优势和邻近和田示范专科学校、和田市三中、和田市五中、和田市五小等外

6、部优势相结合，开展教+学+参+研+展立体培训模式；特别重视培训过程：本课题对教学过程的研究：任课教师、教案设计、课件制作、教学方法、被动式授课、主动式授课、任务式教学、活动式教学、远程教学，互动式教学等教学环节实施过程。对双语教师学习过程的研究：被动式听讲、主动参与，交互式受训，多媒体学习、远程听课、参加讨论、做练习、活动中学习、任务式学习、写作作业等学习方式的实施过程双语教师待遇方面的研究：优选提拔、聘用岗位、评职称、评选优秀、设置专项资助等激励机制的出台并实施。实施课题过程中最大限度的挖出内在潜力、结合外部“加热”

7、，通过一次培训，使参训教师提高汉语水平的同时，师德、双语教学态度、施教能力、专业能力也能较大幅度的提升。三、立项依据（研究意义与必要性，国内外研究现状及分析，并附主要参考文献目录）虽然自治区人民政府，教育厅特别重视双语教师的培训工作，并及时调整了培训年限，培训年龄、入学笔试面试等条件，大大提高了培训效率，加强参训教师毕业的要求。但是由于地理、历史、宗教、文化素质、区域、经济等原因，我地区仍存在双语教师培训效率偏低、城市学校和乡村学校双语教师分布不均匀，双语教师水平“退化”、培训指标不科学，重复培训等一系列新问题。为提高

8、双语教学质量，迫切需要及时解决以上问题，尤其是提高培训效率的问题。课题研究的必要性大力推进双语教学是社会发展的必然趋势：民汉之间相互依存的关系，又促进了民汉双语现象的产生和发展。随着改革开放的不断深入，新疆和其他城市的联系越来越紧密，尤其是实施西部大开发以来，新疆的社会发展面临前所未有的机遇和挑战，如何应对机遇，已经成为新疆发展的