资源描述：
《省级课题立项申请书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、化州市平定镇沙坡小学小课题研究申报表学科分类：语文课题名称：新课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂的实践与探索申请人(课题负责人)：池英立(签 名)：申请日期：2012年8月课程名称新课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂的实践与探索课题负责人姓 名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话)王勇男48县教育局语文教研员中教高级颍上县教育局13865863293尹维鸿男33中教二级颍上县五十铺乡金汇希望小学13955896070课题负责人学术经历王勇老师的主要学术经历公开发表论文：2006年《教育文汇》11期—《本该悲悯，为何发笑》（安徽）
2、2007年《语文教学与研究》02期—《提高阅读效率的几点探索》（武汉）2008年《教育文汇》01—期《“爱”的失误》（安徽）2009年《小学语文教学》04期—《学习言语表达的方法与艺术》（山西）2009年《家学论坛》02期—《在研究性活动中培养作文修改能力》（两人合作）参与课题研究：高中语文教学有效性教学研究课题组主要成员姓 名性别年龄行政职务专业职务工作单位江海连男40校长小教高级江店孜镇爱心小学王吉学男44副校长小教高级江店孜镇爱心小学李超男47副校长小教高级江店孜镇爱心小学王家江男42教导主任小教高级江店孜镇爱心小学刘林男31小教高
3、级江店孜镇爱心小学吴振伟男28教导主任小教一级五十铺乡金汇小学崔玉华女34小教一级五十铺乡金汇小学卢明华女34语文教研组长小教一级五十铺乡金汇小学刘娟女26小教一级五十铺乡金汇小学王伟男56校长小教高级十八里铺镇中心小学曹利华女33副校长小教高级十八里铺镇中心小学周雪女34语文教研组长小教高级十八里铺镇中心小学朱同远男27小教一级十八里铺镇中心小学马俊岭男45校长小教高级润河镇回民小学潘景峰男29副校长小教一级润河镇回民小学陶长启男32教导主任小教一级润河镇回民小学卞晓杰女31小教一级润河镇回民小学绳峰男43校长小教高级谢桥镇明德小学兰永
4、男40教导主任小教高级谢桥镇明德小学李永云女32语文教研组长小教一级谢桥镇明德小学陈孝菊女29小教一级谢桥镇明德小学王晓丽女29小教一级谢桥镇明德小学6课题论证（一）本课题研究的目的意义1、选题背景在留守儿童人数较多的农村小学，我们平时组织阅读、作文教学发现：学生知识面过窄，视野不够开阔，口语表达能力欠缺，作文选材中明显存在着选材范围狭小，内容单薄等问题。我们通过对五所农村小学语文学习的问卷调查发现：50%-70%的学生藏书在10本以下，每学期课外阅读量达一万字的学生不到50%。长期以来，上述现象困扰着农村的学生和教师。学生情感不够丰富，
5、缺少语文思维整合和构建的有效素材，老师挖空心思地教，将课文条分缕析；而学生词语选择范围非常有限，常常挖空心思去“挤”，生活语言或作文语言却依然枯燥无味，而且内容贫乏、空洞，缺少真情流露，作文题材虚假、单一。究其原因，与农村学生阅读面窄，信息量小，语言积累相对不足，语言运用能力偏低有很大的关系。一是农村图书市场贫乏，农村小学藏书量不足、配书比例失调，使学生阅读条件受限，阅读数量不多；二是农村学校大部分是留守儿童，学校之外缺少家长有效阅读督促，学生阅读的主动性不够；三是农村学校老师在课本教学上下足了功夫，但对课外阅读不够重视，也缺少有效的课外
6、阅读指导策略，导致学生阅读兴趣不浓，阅读期待不强，阅读方法不活，阅读收获不丰。四是对语文教育的评价标准相对滞后，重结果不重过程，教师专业化发展后劲不足。在地方各种以质量检测成绩为老师排名的影响下，不少老师不惜违背语文教学的规律，唯分数是从，仍未从题海中脱身，让学生花费很多宝贵时间在狭窄的知识层面上进行无效的重复，忽视了通过大量阅读积累语言这个“冰山下的基础”；老师也未能从繁重的工作压力下解脱出来去读书、研究，从而影响到当地教师的专业化发展。在上述因素的影响下，农村小学的学生知识面窄，积累度小，感悟力差，发展后劲不足，直接影响到农村学生教育
7、层次的提升，影响到农村学校教学质量的提高。而新课标指定阅读书目属教育部推荐，系统、权威，多属童话、寓言、民间故事、成语故事等，能够激发小学学生的阅读兴趣，满足他们的阅读要求。调查显示，70%以上的农村同学对童话寓言民间故事类的读物很感兴趣。因此，让新课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂，不仅可以有效地解决上述问题，而且能够极大地促进农村小学语文课堂教学的改革，提高语文教学的有效性。2、理论依据《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书,教学挂图,工具书,其他图书,报刊,电影,电视,广播,网络,报告会,
8、演讲会,辩论会,研讨会,戏剧表演,图书馆,博物馆,纪念馆,展览馆,布告栏,报廊,各种标牌广告,等等。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用
