地方本科院校经管类应用型人才培养的西方经济学教学改革研究

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1、地方本科院校经管类应用型人才培养的西方经济学教学改革研究：西方经济学作为经管类专业应用型人才培养体系的核心课程，其教学模式和教学效果会对人才培养质量产生广泛而深远的影响。本文针对当前《西方经济学》课程教学中存在问题的分析，提出应加强实践教学，重视对学生创新意识和创新能力的培养，以求探索经管类专业应用型人才培养的新模式。　　关键词：经管类应用型人才西方经济学教学改革　　随着我国高等教育改革的不断深入，本科院校对自身定位越来越准确，对人才培养规格的认识越来越清晰，培养应用型人才已成为我国新建本科院校尤其是地

2、方本科院校的一致选择，地方本科院校已成为国家培养应用型人才的主阵地。基于应用型经管类人才培养这样的定位，就要求在应用型人才的培养模式上要体现本科四年的培养层次、知识与能力的复合、专业知识的实用性以及服务面向的区域性。这反映在教学上不仅要注重理论基础知识的培养，而且也要根据地方的需求，注重应用能力和创新能力的培养。　　1西方经济学在经管类专业应用型人才培养体系的重要性和教学体系创新的必要性　　《西方经济学》是高等院校经管类核心专业基础课之一，在经济管理类专业课程中居于基础地位，其教学质量将直接影响到其他专

3、业课程的学习，影响到经管类应用型人才的培养。近年来，很多学者从不同角度对西方经济学课程的教学内容、教学方法和教学模式进行了探讨和尝试，比如，王素君等（2010）对西方经济学教学体系进行了研究和创新；崔蕊、王维翊（2010）对“西方经济学”案例教学实施中的主要问题及对策进行了探讨；刘生（2010）对《西方经济学》课程实践教学模式进行了创新研究；何苗（2008）对西方经济学互动教学方法作了详细研究等。虽然很多高校都提出培养经管类应用型人才，但西方经济学教学体系并未真正体现出应用型、创新型人才培养模式的要求，

4、本文在研究应用型人才培养模式的前提下，在多年教学工作的基础上，通过系统、深入的研究，提出应加强实践教学，重视对学生创新思维和创新能力的培养，以求探索经管类专业应用型人才培养的新模式。　　2《西方经济学》课程教学现状及普遍存在的问题　　《西方经济学》课程在我国高等学校普遍开设仅20余年的时间，对其教学研究还不够成熟，特别是基于应用型人才培养模式来说，西方经济学课程教学更是存在着很多不适应的问题。　　2.1对培养目标理解不准确，课程应用性不突出　　地方本科院校的定位突出地方性，因此在应用型人才培养体系中，培

5、养目标不同于国家重点院校，担负着为地方经济建设和社会发展培养经管类应用型人才的特殊使命。然而，从目前大多数地方本科院校开设的《西方经济学》教材使用情况、教学内容来看，具有趋同性。尽管有些地方本科院校已经意识到分层次培养人才的重要性，但在课程教学过程中并未因材施教，所以培养学生实践应用能力和创新能力无从谈起。　　2.2“满堂灌式”的教学方式没有彻底扭转　　目前，世界经济领域发生了巨大而深刻的变化，新的经济思想层出不穷，原有的经济学理论体系面临着严峻的挑战。对身处信息时代的21世纪大学生而言，如何解释当前新

6、的经济现象，如何利用现有的知识分析与解决经济中存在的问题是摆在他们面前的现实问题。但是，许多地方本科院校在《西方经济学》课程教学中，绝大多数任课教师仍然习惯于传统的“满堂灌”教学方法，忽视了学生主动参与的必要性，没有意识到培养学生分析和解决问题的能力和创新性思维能力的重要性。　　2.3缺乏对教学过程的深层次研究，教学内容得不到及时更新和发展　　致力于培养应用型和创新型经管类人才的地方本科院校，其教学内容必须紧跟时代的发展。近年来，许多诺贝尔经济学奖的获得者对原有的《西方经济学》理论体系进行了大量的补充，

7、同时提出了许多新的思想和观点。但在《西方经济学》教学过程中，固步自封，迷信权威，不求变革的情况十分突出。这在一定程度上限制了学生自我发展的空间，不利于学生应用能力和创新能力的培养，也与经济学的开放性、发展性背道而驰。　　2.4对课程性质认识不清，教学手段单一，忽视应用能力的提高　　由于受到国内文理分科思想的影响，绝大多数教师将西方经济学定位在文科，教学过程以大量的陈述和解释为主，没有从理科的角度去思考和分析推演经济模型，忽视了西方经济学中的逻辑分析和创新思维，当然就不会引导学生通过推理分析发现经济现象背

8、后隐藏的经济哲理。　　3基于应用型经管类人才培养的西方经济学教学改革措施　　3.1科学继承，大胆创新，改革传统教学模式　　根据地方本科院校的特点，建立一套适应地方本科院校教学和本地区经济发展要求《西方经济学》课程教材和教学内容，把应用型本科人才培养目标落实到《西方经济学》的课程体系设置中，把创新能力与实践能力建立在扎实的理论基础上，使得对现实问题的解决变得更加严谨和科学。针对不同层次的学生设置不同的教学内容，综合运用案例教学法、启发式教学法