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时间:2019-01-07
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1、地方本科院校电子信息专业应用型人才培养的研究 [摘要]地方本科院校电子信息专业应用型人才的培养,要结合地方本科院校的办学实际,通过理论教学整合化、实验教学模块化、创新平台大众化、学科竞赛常规化和生产实习企业化等多种方法和途径,对电子信息专业的应用型人才培养进行研究,为加快专业健康发展和学科建设步伐提供新思路,为地方本科院校提高办学水平和应用型人才培养质量提供依据。 [关键词]地方本科应用型人才电子信息 [中图分类号]G648.4[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2013)15-0068-02 应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到
2、实际的生产、生活中的技能型人才。随着时代的快速发展,社会对高校的应用型人才培养提出了更多、更高的要求,电子信息作为我国的支柱产业,对相关专业人才的要求表现尤为突出。高校工作者们对应用型人才的知识、能力、素质结构与培养提高,应用型人才培养模式,人才培养体系,当前我国应用型人才培养所面临的问题等进行了研究,取得了较好成绩。 结合办学实际,以能力为中心,对电子信息专业的应用型人才培养的全过程进行实质性的改革,并在实践中不断优化,可使人才培养质量踏上新的台阶,有效推动专业的快速发展,并提高地方院校自身的地位和竞争力。6 一、理论教学整合化 在当前的信息时
3、代,电子信息专业涉及的知识面越来越广,知识更新换代快,要真正地理解、掌握和熟练运用专业知识更是一个长期的过程和复杂的难题。理论教学的合理整合对强化学生的理论基础,提高学生的学习效率和运用知识的能力等方面作用极大,对实现地方院校的后发赶超是十分必要的。 理论架构好比是一栋建筑的骨架,建立科学的知识结构能给学生提供学习、思考和创新的原动力。在人才培养过程中,根据专业的整体需求,对知识进行提炼和综合,阶梯式地引导学生建立符合自身情况的个性化的理论知识架构,能给之后的有效学习提供有利条件。通过对学生多年自入学到毕业的全过程的仔细观察、对比和研究,尤其是毕业后
4、的跟踪调查发现,在学习中掌握快、工作中上手快的学生都有良好的理论架构,他们在实际应用中能正确、完整地分析问题,并在分析中进一步修正和完善自己的知识结构,自主学习新知识的能力也明显强于其他人。 新形势下的电子信息工程专业要掌握的知识越来越多,在最短的时间内学到最多的知识是所有人追求的目标,将相关课程的核心知识进行合理整合和桥接,调整各课程的授课内容和课时,同时在执行过程中适时进一步优化,能让学习达到事半功倍的效果。例如,将模电、数电、单片机、电子设计自动化等课程实行整合教学,学生的专业知识理解能力可显著增强,掌握速度也明显提高,特别是在综合设计中主题新
5、颖、设计质量较高的学生比例有大幅提高,其应用能力强,创新意识明显,毕业后在用人单位大都很快成为团队骨干并取得佳绩。6 二、实验教学模块化 电子信息专业的实践性极强,实践能力是应用型人才培养的关键组成部分,而实验教学则在其中发挥着至关重要的作用。多年来,针对该专业的实验教学改革从未中断过,如何快速培养和提高学生的实践与动手能力、应用与创新能力一直是实验教学的重点。实验教学的模块化能从很大从程度上缓解地方院校仪器设备相对陈旧、台套数相对紧张所带来的负面影响,是一个行之有效的提升实验教学质量的科学良方。 实行模块化实验教学,将电路分析、模电、数电和ED
6、A技术实验,高频、信号与系统和数字信号处理实验等,分别作为不同的实验模块,在模块内部进行知识点的细化与综合,合理分配和调整实验项目与内容,在最大限度地有效利用实验设备的同时,学生的知识点在实践中得到了合理融合,特别是创新能力得到了及时的激发和提高。与此同时,在总体要求下,调整并优化不同层次学生的实验内容与标准,学生在实践中的个性和特长得到了良好体现。这符合因材施教、突出特色的人才培养要求,又迎合了当今社会分工越来越细、要求越来越高的发展趋势。 三、创新平台大众化6 创新能力的培养一直是应用型人才培养的主题,但是能力的培养不是一朝一夕的事情,更不是为
7、了创新而针对少数人而言的精英培养,整体创新能力的提高才是真正人才培养质量的提高。对电子信息专业的人才培养而言,大量真实有效的实践训练和强化提高是必不可少的。通过积极申报大学生研究性与创新性项目、科技创新项目,以项目为依托,强化团队精神和集体力量,结合开放性创新实验室、产学研合作示范基地人才培养等,以点带面地逐步建立和拓展学生的创新平台,可极大地提高学生的创新能力和应用能力。尤其是高低年级、不同专业间的相互影响,能让学生的参与程度和热情在比较短的时间内进入良性循环。这使得参与面扩大的同时,所带来的成绩和相关奖项也会成倍增加,所有学生的能力不同程度得到提升
8、,能力培养也由精英化逐步走向大众化。 创新平台对培养应用型人才意义重大,但对平台的实时优化也
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