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1、回顾与展望我国休闲教育：随着科技的进步生产力的提高，人们闲暇时光日益增多。如何有意义地度过闲暇时光，提高生命的质量将是人们关注的焦点。回顾我国休闲教育的发展历程，展望休闲教育的未来，对人们研究休闲教育有重要意义。 关键词：休闲教育学校发展 简介：范梨新（1985-），民族：汉，专业：思想政治教育，研究方向：学校心理健康教育。 []：G41[]：A []：1002-2139(2011)-18-0172-02 休闲与休闲教育的思想从古到今，从东方到西芳，一直就存在有，并为众多大家推崇。甚至有人认为国民休闲质量的好坏能决定一个民族的未来。那何为休闲？休闲教育
2、又是如何了？在杜马泽德看来:“休闲,就是当个人从工作岗位、家庭、社会赋予的义务中解放出来的时候,为了休息,为了散心,或者为了培养并无利害关系的知识和能力,自发地投身社会,发挥自由创造力而完全随意进行的活动的总和。”而休闲教育则是：“教人从小就学会合理、科学、有效地利用时间,学会欣赏生命和生活,学会各种形式的创造,学会对价值的判断,学会选择和规避问题的方法,学会能促进身心健康的各种技能,促进人在“成为人”的过程中获得自由而全面的发展,使整个人生充实、快乐且富有意义的教育。 我国从1995年5月开始实行五天工作制到目前为止，已有法定假日114天。这意味着我们三分之
3、一的时间是在闲暇中度过，闲暇已成为我们生活的重要组成部分。休闲质量的高低直接影响社会的发展与进步,影响到人能否全面、健康地发展自己。因此,关注及研究休闲和休闲教育有十分重要的意义。 一、历史回顾 （一）西方休闲教育发展史 1.人类对休闲的认识有着悠久的历史。在西方,休闲教育思想最早可追溯到古希腊柏拉图对闲暇的四层定义，而在教育史上重视并明确闲暇对个体的发展价值则始于亚里士多德。他认为：“唯独在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础’，“是科学和哲学诞生的基本条件之一”。 2.真正把休闲放在学术层面加以研究，并形成学科体系这始于20世纪初的
4、美国。美国学者凡勃伦在1899年发表的《有闲阶级论》是休闲学诞生的标志。 3.把休闲思想正式引入学校教育也始于美国。1918年美国全美教育联合会发布《中学教育的基本原则》的七项目标，其中“适当的运用闲暇时间”为目标之一；1919年美国联邦教育局把休闲教育作为高中教育的一条“中心原则”。到20世纪六七十年代,美国从小学到大学的课程中都渗透了休闲教育的内容,而高等教育的发展尤其迅速。截至2008年,设有与休闲(或相关)专业的大学(学院)有335所,其中126所招收硕士研究生、20所招收博士研究生。 4.1965年，当代成人教育和闲暇问题的国际会议在布拉格召开，标
5、志着闲暇教育已经成为当代教育的新课题。 5.1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告强调：完整的教育应当是包括工作教育和休闲教育在内的，两者不可偏废的去塑造人品性的一种。 （二）中国休闲教育发展史 1.在中国,早在春秋时代孔子就以“六经”和“六艺”作为教育课程。世界上最早论述教育的著作-我国两千多年前的《学记》就提出了“藏、修、息、游”的德育思想,主张人性的教育和培养应当把敬德修业与休闲游乐结合起来,以获得全面而完整的发展。在中国古代文学作品如《诗经》、《唐诗》、《宋词》到清代闲适小品,都能体会到恬淡、高雅的休闲品位。 2.我国把休
6、闲作为一门学问进行研究起步时间较晚，据可查文献显示，最早的研究成果是1987年（张新平在《教育研究》上发表《关于闲暇教育的几个问题的思考》一文）。 3.从1995年5月开始实行五天工作制,1999年又实施春节、五一、十一，三个长假日后，我国对休闲教育越来越重视。1995于光远对国外休闲学成果的引进和研究，标志着我国正式对休闲学研究的开始。 4.休闲教育真正被我国教育界重视,始于2000年后。2002年中山大学、华南师范大学、北京联合大学分别设立了休闲与旅游系，这是我国最早涉及研究休闲学相关内容的高校，随随后又有十几所大学陆续设立了与休闲学相关的专业或开设休闲
7、类课程或设立研究院。到目前为止，有包括中国人大，浙江大学，华南师大，华东师大、中山大学在内的20所高校涉及了与休闲学相关课程的研究，但还没有一所学校把休闲学活休闲教育作为一门专业和课程进行开展。 二、现状研究 2008年至今，我国学者探讨与学校休闲教育相关的文章不到200篇，而真正探讨学校休闲教育的文章则不到50篇。我国学者对学校休闲教育的探讨大多集中在四个方面。 1.目前的学者的研究成果，大多是研究和引入西方学校休闲教育教发达国家的理念和方法。代表人物有黄文琴、程建华等人。黄文琴在其《以色列学校休闲教育的目标及实现》，着重介绍以色列中小学通过开设“游戏最
8、重”及“教与学”的休闲教
