探索事物搭配的规律教学方案

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1、探索事物搭配的规律教学方案探索事物搭配的规律教学方案简要提示:本是国家程标准苏教版小学《数学》四年级下册第六单元“找规律”第0~1页的教学内容。它是在学生熟练掌握了乘法的意义基础上教学的。通过本教学,让学生经历对两种不同事物进行简单搭配的探索过程,初步发现简单搭配现象中的规律,并能运用发现的规律解决简单的实际问题;使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等数学思考活动中,体会解决问题策略的多样性,发展初步的符号感和数学思考;同时引导学生在探索规律的过程中,主动与他人合作、交流,获得成功体验,增强数学学习兴趣。教学流程:流程1:创设情境流程2:提出问题第一段:情境引进流程3:实

2、践操作流程4:全班交流第二段:探索规律流程:归纳方法流程6:符号表示选配方法流程7:试一试流程8:交流试一试第三段:得出规律流程9:拓展,得出规律流程10:小结过渡流程11:运用规律1流程12:运用规律2流程13:运用规律3第四段:实践应用流程14:运用规律4流程1:交流流程16:全小结第一段:情境引进流程1:创设情境师:同学们,每年的六一儿童节,是最值得我们期待的日子,为了迎接今年的六一儿童节,小明班上准备演一出木偶戏,请看图片。出示主题图(图略)师:你们看,他正在商场购买道具呢。小明要买一个木偶,再配一顶帽子。从图中,我们可以得到哪些信息?根据这些信息,能想到什么数学问题呢

3、?想一想,再说给大家听听吧(学生随机提问)(暂停)流程2:提出问题出示问题:小明可以有多少种选配方法?师:看这个问题,很有思考的价值。你们看,2顶帽子,3个木偶,一个木偶配一顶帽子,小明共有多少种选配方法呢?请同学们想一想,猜一猜。(暂停)第二段:探索规律流程3:实践操作师:到底有几种选配方法呢?我们探究一下,请大家用准备好的学具代替木偶和帽子,模拟着选一选,配一配,然后把你的选配方法跟同桌交流一下。(暂停)流程4:全班交流师:同学们摆好了吗?你们是怎样选配的呢?把你的方法有序地介绍给全班同学听听吧。(暂停)流程:归纳方法师:我们看看小萝卜和小番茄是怎样选配的呢?分别演示2种选

4、配方法:小萝卜:我先选木偶,三个木偶中第一个木偶,有2种戴帽子的方法;第二个木偶,也有2种戴帽子的方法;第三个木偶也有两种戴帽子的方法。每个木偶都有两种戴帽子的方法,就是3个2种,一共有6种选配方法。小番茄:我先选帽子,两顶帽子中第一顶帽子,有三种配木偶的方法;第二顶帽子,也有三种配木偶的方法。每顶帽子都有三种配木偶的方法,就是2个3种,一共有6种选配方法。师:小萝卜和小番茄的选配方法真巧妙,这样有序地选配,既快捷,又不会重复或遗漏,你们也能像小萝卜和小番茄这样有序地摆一摆,说一说吗?请大家在小组里互相摆一摆,说一说,看谁摆得快,说得好。(暂停)流程6:以符号表示选配方法师:同

5、学们一定都会说了吧。其实,生活中并不是所有问题的解决都必须借助实物摆弄,还可以借助一些简洁的符号和图形表示,一起看。出示符号:三角形,梯形师:你们看,老师用三角表示帽子,用梯形表示木偶,当然,同学们也可用自己喜欢的其他图形表示。它们之间的搭配方法可以用连线表示,我们可以先选帽子,两顶帽子中每顶帽子都可与木偶相连:(同时演示连线)1个3种,2个3种。共6种。师:还可以先选木偶。你们会像老师刚才这样连线表示吗?我们一起连连看:(同时演示连线)1个2种,2个2种,3个2种。也是6种。师:用符号表示物品,用连线表示选配方法,既简洁又方便,同学们,你们也试一试吧!第三段:得出规律流程7:

6、试一试出示4个木偶,2顶帽子:师:现在我们添一个木偶,4个木偶,2顶帽子,一共有多少种选配方法呢?请同学们选择自己喜欢的符号,用连线表示选配方法,在本子上连一连,试一试。完成后,请同学们分小组讨论2个问题:出示:(1)怎样选配才能做到既不重复又不遗漏?(2)木偶的个数和帽子的顶数,与共有多少种选配方法是什么关系?(暂停)流程8:交流试一试师:同学们都选配好了吗?怎样选配才能既不重复又不遗漏?流程9:拓展,得出规律师:有条理、有序地选配才能做到既不重复又不遗漏。现在,我们不看图,如果有个木偶,3顶帽子,一共有几种选配方法?6个木偶,顶帽子?10个木偶,8顶帽子?……相信每个同学都

7、不用摆,也能立即就知道答案了吧?那这里面到底存在什么规律呢?同学们快把它找出说给大家听听吧。(暂停)流程10:小结过渡师:同学们是不是都找到其中存在的规律了?对,这其中的规律就是:木偶的个数乘帽子的顶数就得到了一共有多少种选配方法。出示:一共有多少种选配方法=木偶的个数×帽子的顶数师:同学们,这节,我们通过自己动手,与同学合作,发现了生活中两种事物搭配的规律。同学们的收获一定不小吧?这就是我们今天研究的内容。(出示题和板书:事物搭配的规律)第四段:实践应用流程11:运用规律1出示想想做做1: