探索事物搭配的规律教学方案

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1、探索事物搭配的规律教学方案！探索事物搭配的规律教学方案简要提示:本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第六单元“找规律”第50~51页的教学内容。它是在学生熟练掌握了乘法的意义基础上教学的。通过本课教学,让学生经历对两种不同事物进行简单搭配的探索过程,初步发现简单搭配现象中的规律,并能运用发现的规律解决简单的实际问题;使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等数学思考活动中,体会解决问题策略的多样性,发展初步的符号感和数学思考;同时引导学生在探索规律的过程中,主动与他人合作、交流,获得成功体验,增强数学学习兴

2、趣。教学流程:流程1:创设情境流程2:提出问题第一段:情境引进流程3:实践操作流程4:全班交流第二段:探索规律流程5:归纳方法流程6:符号表示选配方法流程7:试一试流程8:交流试一试第三段:得出规律流程9:拓展,得出规律流程10:小结过渡流程11:运用规律1流程12:运用规律2流程13:运用规律3第四段:实践应用流程14:运用规律4流程15:交流流程16:全课小结第一段:情境引进流程1:创设情境师:同学们,每年的六一儿童节,是最值得我们期待的日子,为了迎接今年的六一儿童节,小明班上准备演一出木偶戏,请看图片。课件出示主

3、题图(图略)师:你们看,他正在商场购买道具呢。小明要买一个木偶,再配一顶帽子。从图中,我们可以得到哪些信息?根据这些信息,能想到什么数学问题呢?想一想,再说给大家听听吧(学生随机提问)(暂停)流程2:提出问题课件出示问题:小明可以有多少种选配方法?师:看这个问题,很有思考的价值。你们看,2顶帽子,3个木偶,一个木偶配一顶帽子,小明共有多少种选配方法呢?请同学们想一想,猜一猜。(暂停)第二段:探索规律流程3:实践操作师:到底有几种选配方法呢?我们来探究一下,请大家用准备好的学具来代替木偶和帽子,模拟着选一选,配一配,然后

4、把你的选配方法跟同桌交流一下。(暂停)流程4:全班交流师:同学们摆好了吗?你们是怎样选配的呢?把你的方法有序地介绍给全班同学听听吧。(暂停)流程5:归纳方法师:我们来看看小萝卜和小番茄是怎样选配的呢?课件分别演示2种选配方法:小萝卜:我先选木偶,三个木偶中第一个木偶,有2种戴帽子的方法;第二个木偶,也有2种戴帽子的方法;第三个木偶也有两种戴帽子的方法。每个木偶都有两种戴帽子的方法,就是3个2种,一共有6种选配方法。小番茄:我先选帽子,两顶帽子中第一顶帽子,有三种配木偶的方法;第二顶帽子,也有三种配木偶的方法。每顶帽子都

5、有三种配木偶的方法,就是2个3种,一共有6种选配方法。师:小萝卜和小番茄的选配方法真巧妙,这样有序地选配,既快捷,又不会重复或遗漏,你们也能像小萝卜和小番茄这样有序地摆一摆,说一说吗?请大家在小组里互相摆一摆,说一说,看谁摆得快,说得好。(暂停)流程6:以符号表示选配方法师:同学们一定都会说了吧。其实,生活中并不是所有问题的解决都必须借助实物摆弄,还可以借助一些简洁的符号和图形来表示,一起来看。课件出示符号:三角形,梯形师:你们看,老师用三角表示帽子,用梯形表示木偶,当然,同学们也可用自己喜欢的其他图形来表示。它们之间

6、的搭配方法可以用连线来表示,我们可