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时间:2018-10-25
《《在word中插入文件图片》教(学)案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、WORD文档可编辑《在word中插入文件图片》教案教学内容:小学信息技术课本第三册第四课《在word中插入图片》的第二课时——在word中插入文件图片。教学目标:知识目标:让学生掌握在word中插入文件图片、调整图片大小、设置环绕方式等操作。能力目标:在老师的引导和帮助下,通过学生自主探究实践,提高学生自主探究、解决问题的能力。情感目标:1、通过自主探究解决问题,增强学生的自信心。2、让学生感受图文并茂带来的感染力,能表达自己的看法。教学重点:在word中插入文件图片的方法,调整图片大小,设置环绕方式。教学难点:使用恰当的
2、图片修饰温州,使图片为突出文章主题服务。教学方法:情景创设、任务驱动、自主探究教学平台:多媒体网络机房教学过程:一、比较导入技术资料专业分享WORD文档可编辑同学们,上节课我们学习了在word中插入剪贴画,请看,我在文档中插入了一张剪贴画,同时又插入了一张图片。你认为哪一张更合适呢?学生会说出,下边那张大钊馆图片更合适。追问为什么?内容讲的是大钊馆,图片也是大钊馆的。教师指出:插入的图片与文章内容相符合,使文章更形象生动。虽然剪贴库里资源多,但有时候不能够满足我们的要求,需像这篇文档要我们自己获取外部的文件图片。今天我们就
3、来学习如何插入外部的文件图片到文档中。板书:在word中插入文件图片。二、新知探究1、插入图片请大家打开桌面上的素材文件夹,打开里面的大钊馆文件夹,打开里面名为“大钊纪念馆”的文档。切换到广播形式,师:插入文件图片和插入剪贴画步骤相似,但有不同。我们一起来回忆插入剪贴画的方法:确定插入点——单击插入命令——图片——剪贴画。好,到这。同学们往下看,有一个新的命令——来自文件。以下的步骤就与插入剪贴画不同了。注意看老师操作:单击来自文件——出现插入图片的对话框——选择范围为桌面——选择素材——大钊馆文件夹——选择你需要的图片看
4、明白了吗?好,请听要求:打开“大钊纪念馆”技术资料专业分享WORD文档可编辑文档,插入一张与内容相符合的图片。(切换)学生做,教师巡回指导。发现有学生插错,把大钊故居的图片插入到文档中,及时叫停,屏幕转播:大家看一下这位同学做的,有没有什么问题?学生说,图片与文字内容不符合。师反问学生:那里不符合?上面有李大钊的像啊同学们一起说,这张是大钊故居的,我们参观过。师:对,老师故意设了一个障眼法,被大多数同学识破了。注意,图片一定要与内容相符合。改一下吧,做错的同学。找学生总结这个步骤,台前演示确定插入点——单击插入命令——图片
5、——单击来自文件——出现插入图片的对话框——选择范围为桌面——选择素材——大钊馆——选择图片——插入。(由剪贴画的插入操作引入到插入文件图片的方法,体现了知识的前后衔接,也让学生比较了这两种方法的不同。对插错同学及时纠正,在于强调图片要与文字相符,这一重点内容)教师板书步骤插入——来自文件——选择图片2、调整图片大小师:同学们请看,你插入图片后,和老师刚才文档的效果有什么区别吗?生:有区别,插入的图片太大了,应该小一些。技术资料专业分享WORD文档可编辑师:需要调整图片的大小,这个方法和我们调整剪贴画大小的方法是一样的,大
6、家做做看。找一个学生演示:选中图片,出现控制点后,把鼠标移到控制点上,指针变为双箭头形状,点击拖拽,就可以调整大小了。(板书)(学生以前接触过的知识点,放手让他们自己做,多给他们动手的机会。)3、设置环绕方式:还要什么问题吗?生1:插入的图片位置不合适,还不能移动。生2:插入的图片后把有的字挤到一边去了。老师明白了,(控制转播)有一个按钮可以帮我们解决这个问题。上节课我们和它已经认识了。选择图片,出现图片工具栏,鼠标指针移动到文字环绕上。它会帮你解决这些问题,请试着选一下,哪一种文字环绕方式合适?切换板书:设置环绕方式发现
7、什么了吗?生3:我把环绕方式设为浮于文字上方后,图片就把文字盖住了。师:不合适生4:我把环绕方式设为衬于文字下方后,文字就把图片盖住了。师:也不合适生5:老师,技术资料专业分享WORD文档可编辑我用的四周型环绕,文字就环绕在图片的四周,互不影响(切换)这种环绕方式不错,可以这样做。但我发现你的另外一个问题,同学们看出来了吧?有学生发现问题:图片和这个自然段的文字内容不符合,应该插入到下一段。是的,第三自然段的内容是写碑林的,你这张图片应插到那里。请把图片移动到第三自然段。还请大家看一下,她把图片插入到文字的中央。老师建议你
8、往右或者往左挪一下,放在两侧更为美观些。好,请同学们继续练习,完善你的作品,做好后请关闭保存。(本小节内容教师以引导、鼓励为主,学生动手尝试,自己的成功才最有自信心。在展示合适的环绕方式时,突然出现了插入图片与段落内容不符合的问题,我因势利导,让学生帮学生解决问题,巩固该知识点。最后教师对图片布局的美观
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