在powerpoint中插入图片文件教后反思

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1、学信息技术教学之我见-教学随笔有人说小学信息技术课好教，领着学生玩就可以了。其实不然！其一、现在的小孩子独生子女多，有唯我独尊的感觉。每节课两人一台电脑，有些学生会强占大半课，等另一同学刚操作，就要下课了。其二、光想着玩游戏，老师还没讲几句，学生在下面催老师：“老师快讲吧，俺会了，就恁些东西，不用讲了！”小瞧老师不如他。其三、这山望着那山高，一会两个同位闹矛盾，“老师我不坐这了，叫我坐那台机器吧！”以我为中心，这种跋势叫老师苦笑不得！我常这样想：这么好的学习环境，这么好的学习条件，是偏僻山区学生想也不敢想的。最重要的是：如何让学生掌握信息技术，让电脑成为学生自己学习知识的好帮手！比如结合课文教

2、学，收集一些资料，帮助自己理解课文，拓宽知识，从中学到更多课文里边学不到的知识。最主要的是先解决课堂上的现象，首先完成本节课的教学要求，学生掌握知识要点，会操作，老师随堂检查，公布成绩，表扬作品最好的，制作进度表、上课记录，守纪律，作品最好，回答问题准确，登机记录有两颗星。学生操作时，自觉编一号和二号，谁操作时，另一个不准动手，可以动口指点他（她），完成让学信息技术教学之我见-教学随笔有人说小学信息技术课好教，领着学生玩就可以了。其实不然！其一、现在的小孩子独生子女多，有唯我独尊的感觉。每节课两人一台电脑，有些学生会强占大半课，等另一同学刚操作，就要下课了。其二、光想着玩游戏，老师还没讲几句，

3、学生在下面催老师：“老师快讲吧，俺会了，就恁些东西，不用讲了！”小瞧老师不如他。其三、这山望着那山高，一会两个同位闹矛盾，“老师我不坐这了，叫我坐那台机器吧！”以我为中心，这种跋势叫老师苦笑不得！我常这样想：这么好的学习环境，这么好的学习条件，是偏僻山区学生想也不敢想的。最重要的是：如何让学生掌握信息技术，让电脑成为学生自己学习知识的好帮手！比如结合课文教学，收集一些资料，帮助自己理解课文，拓宽知识，从中学到更多课文里边学不到的知识。最主要的是先解决课堂上的现象，首先完成本节课的教学要求，学生掌握知识要点，会操作，老师随堂检查，公布成绩，表扬作品最好的，制作进度表、上课记录，守纪律，作品最好，

4、回答问题准确，登机记录有两颗星。学生操作时，自觉编一号和二号，谁操作时，另一个不准动手，可以动口指点他（她），完成让老师过目。剩下的时间两个平分，可以查资料、写博课、也可以玩！这样，调动了学生的积极性，也克服了以上三种情况，去掉了以往大部分时间在玩游戏的现象，并且在操作过程中，学生发现了许多有趣的事情，上完课，学生不在报告他没摸住电脑，教学效果大为改观，收到良好的教学效果！经过多年的信息技术教育教学工作，有了一些经验，也有了一些收获。下面谈一下我在教学中的几点做法：一、加强机房管理，使用学生养成良好的上机习惯。多媒体机房是信息技术教学的主要场所，对设备进行常规性的维护与保养，对软件进行更新与保

5、护，保证教学的正常进行。同时还要制定机房制度，让学生养成良好的上机习惯，爱护机房设备，保持卫生的清洁，不恶意删除、修改文件，二、研习教材，拓展知识，结合学生实际，有效组织教学。教材作为主要的教育资源，是学生获取知识的重要依据。作为信息技术教师，应了解教材的特点，掌握教材的知识体系，根据课标的要求，确定教学目标、重难点，并依据学生的兴趣特点和认知规律，因材施教,合理调整教学顺序。比如在讲“户联网的连接方式”时，重点放在家庭宽带上网，更能激发学习的热情。信息技术教育的目的是培训学生的信息意识和素养，并不是单单学习教材上的知识，因此在实际教学中，，适时介绍国内外的信息动态，正确引导学生上网关注信息产

6、业和发展。三、根据学生特点，正确选择适合学生的教学方法。教师要根据学生年龄、基础、兴趣、态度等方面的情况，结合教学内容的要求，合理组织理论和操作教学过程。根据需要使用“任务驱动法”、“演示讲解法”、“分组自学法”。　　三、在“画图”中培养学生的思维能力。　　“画图”，并非“照猫画虎”，一点都不需要动脑。恰恰相反，要完成好“画图”，必须勤动脑、多思考。我注意引导学生要“两想”：一想正确的操作（如“工具箱”的使用、“撤销”的操作），二想“画图”的美观。我结合学生学过的美术知识，引导他们从构图、线条、色彩等方面去考虑“画图”。我在教画“圆”和“正方形”时，引导学生与画“椭圆”和“长方形”进行比较，找

7、出它们的不同点和相同点。我在教“巧画对称图形”时，引导学生回忆学过的数学知识，认识轴对称和中心对称，观察、思考对称图形的特征，示范“翻转”和“旋转”的操作，然后让学生亲自实践。在教“给图形添上影子”时，我注意引导学生观察、分析各类映射效果与原像之间的几何特征对比，从而找出对软件的需求，实现向软件功能的引导，形成有机的任务驱动。这样，学生普遍对“翻转、拉伸、扭曲”等操作掌握得比较好，制作出了图形（文