《夏夜多美》-教学案例

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1、.《夏夜多美》教学案例姓名：程艳伟年级：一年级...学科：语文夏夜多美一、案例背景阅读是语文课程极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目的，在理念上有较大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。多媒体阅读教学模式能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静交替的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时

2、接受刺激，促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。运用多媒体资源能培养学生主体意识，信息索取能力，思维能力，完善语言文字训练和运用迁移能力，不断优化阅读教学。...二、案例过程《夏夜多美》（一）创境激趣、巩固识字1、识“星星”(多媒体课件出示五彩斑斓的星空图，呈现本课的生字和重点词语。通过摘星星的方式，在快乐有趣的情景中学习巩固了生字词。)师：今天我们继续学习《夏夜多美》这一课，请同学们齐读课题（生齐读：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，满天的星星正对着我们眨眼呢！我们仔细瞧瞧，（按鼠标点击星星，每颗星星里

3、出现一个生字宝宝），这些生字宝宝有谁认识？指名读。2、摘“星星”师：这么可爱的星星，想不想把它摘下来？生齐答：想。师：好。现在，我们就来摘“星星”，只要你们能正确地读出这些生字的读音。这颗星星就会被你们摘下来了。看谁摘的多！3、送“星星”师：同学们真了不起，摘下了这么多闪闪的星星。如果把这些星星送进课文你们还会读吗？生：会（二）自由朗读课文，整体感知...师：那就请大家翻开书，自由地放声地读一读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（生自由放声读课文后，出示第一幅插图，老师让学生观看这是什么？你觉得怎么样？按一定的顺序给大家说说你看到的美丽景

4、色。通过看图，感受夏夜的景色美，使学生受到美的熏陶，为他们理解课文奠定情感基础。）师：他们之间到底发生了什么样的故事呢？生：小蚂蚁掉进池塘里。师：谁还有补充？生：小蚂蚁掉进池塘，睡莲把它救起，然后蜻蜓、萤火虫送它回家，我觉得他们都是助人为乐的孩子。师：你太厉害了，还知道一个成语“助人为乐”，上面哪些伙伴助人为乐？生：睡莲、蜻蜓、萤火虫（教师相机粘贴实物的图片）星星（图片）睡莲 （图片）        萤火虫（图片）蚂蚁（图片）         蜻蜓 （图片）（三）研读课文，感悟睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫的美好心灵。1、 学习：睡莲救蚂蚁这部分.

5、..师：晚上，都已经十一、二点钟，公园里静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，突然（课件：出示课文第一幅图，并传来哭声）师：这是谁在哭呀？生：是小蚂蚁师：它为什么哭呀生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！师：谁能带着哭腔读一读（生边哭边说，学得挺像）师：你学得太像了，是谁救了蚂蚁，他们有一段对话，打开书来，可以和同桌分角色练一练（生在自由练读，课件打出睡莲、蚂蚁的对话）师：你们读得太好了，老师要问你们一个问题，（打出：小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”“连声”用红色突出）连声说应该是怎样说？生：谢谢您，睡莲姑姑。师：只说了一遍？（生点点头）

6、师：还有没有不同意见的？生：谢谢您，睡莲姑姑。师：你也是跟她一样，只说了一遍。生：谢谢您，睡莲姑姑。谢谢您，睡莲姑姑。谢谢您，睡莲姑姑。师：注意这里是“你”还是“您”？生：您。...师：说明小蚂蚁是个怎样人？生：小蚂蚁是个非常有礼貌的人。师：同学们能不能把睡莲和蚂蚁演出来，这下要加上动作了，可以和同桌练一练，老师想找一个孩子和我演一演（学生和同桌合作练习，老师和一个孩子也在练习，老师扮演睡莲）（先看老师与学生的表演，带上头饰，演完再叫一对伙伴上来演，带上头饰）睡莲：（打哈欠，伸懒腰，闭上眼睛准备睡觉）小蚂蚁：呜呜……睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，

7、你怎么了？小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。（师提示：睡莲弯弯腰）睡莲：快上来吧！小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。师：你们演的真像，很多孩子还想演，下了课再演给我看，好吗？你们看睡莲多美呀，睡在睡莲身上，微风吹来，像躺在摇篮里看美丽的星星，多舒服呀，我都很想在上面睡一睡，你们也想吗？生：非常想师：可蚂蚁却吵着要回家，为什么呀？生：不回家，它爸爸妈妈会着急的。...师：我们是下午4：10放学，假如你们5：00还没到家，你父母着不着急？生：着急。师：就在前几天

8、，我们班的李苗，她妈妈因为有点事，晚了点接孩子，李苗就跟高年级的一个姐姐回家了，她妈妈跑来学校接她，我和她到处在校园里找，没找到，我们都吓坏了，她妈妈都急得直哭。都