小学一年级语文下册全册第一单元教学设计

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1、小学一年级语文下册全册第一单元教学设计第一单元识字1[教学目标]1、指导学生会认13个生字，会写个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读，感受春天的美。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。[重点难点]1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。[时安排]2小学一年级语文下册全册第一单元教学设计第一单元识字1[

2、教学目标]1、指导学生会认13个生字，会写个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读，感受春天的美。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。[重点难点]1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。[时安排]2小学一年级语文下册全册第一单元教学设计第一单元识字1[教学目标]1、指导学生会认13个生字，会写个字。2、指

3、导学生能正确、流利、有感情地朗读，感受春天的美。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。[重点难点]1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。[时安排]2小学一年级语文下册全册第一单元教学设计第一单元识字1[教学目标]1、指导学生会认13个生字，会写个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读，感受春天的美。3、引

4、导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。[重点难点]1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。[时安排]2小学一年级语文下册全册第一单元教学设计第一单元识字1[教学目标]1、指导学生会认13个生字，会写个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读，感受春天的美。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其

5、观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。[重点难点]1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。[时安排]2小学一年级语文下册全册第一单元教学设计第一单元识字1[教学目标]1、指导学生会认13个生字，会写个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读，感受春天的美。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天

6、的喜爱之情。[重点难点]1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。[时安排]2小学一年级语文下册全册第一单元教学设计第一单元识字1[教学目标]1、指导学生会认13个生字，会写个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读，感受春天的美。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。[重点难点]1、教学重点：引导学生通过看图

7、、学词及联系生活实际识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。[时安排]2时[教学过程]第一时一、激发兴趣，导入新1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3、看图说话。你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新，板书题。这节，我们一

8、起学习描写春天的词语，板书题。二、阅读，自主识字1、朗读。（1）学生初读，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）2、小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3、小组汇报。（1）指名读，并进行评价、有针对