关于英语教育的个人浅谈

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1、关于英语教育的个人浅谈学习世界上任何一门语言，不外乎四个最重要的方面：听、说、读、写。针对这四点，我们就要进行发音、词汇、语法、长难句分析等一系列的学习。　　一、听为英语之首　　学习英语，我们可以从一个全新的角度进行思考。婴儿是如何从完全不懂语言到呀呀学语，再到成功喊出第一句“爸爸妈妈”的？这是一个深奥的问题，婴儿学语和我们学习第二语言的情景非常相像，都是一个从完全不会到慢慢接触，最后熟练掌握的过程。婴儿出生后会听到很多声音，例如，自己的乳名。但这时他不会说、不会读、不会写，但他明白是自己的意思。他是从声音这个方面理解的意思。

2、渐渐他听到的词越来越多，明白的意思也越来越多，从简短的词到短句。　　据儿童心理学的研究：小学生爱模仿，模仿性强。老师在平时的常规听力训练之余，可运用多媒体给大家放英文歌、奥斯卡电影片段，让大家处在听英语学英语的氛围中。　　从应试的角度来说，听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，如果遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速，从而影响对后文的理解。　　二、说为沟通桥梁　　“说”是与人交流的桥梁。如今我们经常会遇到这样的情况，有的学生每次考试都能拿

3、高分，但真正与外国人交流的时候却成了哑巴。这就是我们常说的“哑巴英语”。在学习英语的过程中，把孩子培养成应试性强，而实际操作却不堪一击的“能手”，着实违背了我们大力推广英语、学习英语的初衷。那么如何更好地提高学生的口语水平呢？我认为在课堂上有以下几点不妨一试。　　首先，每天英语课上进行Dutyreport。让两到三个学生上台进行演讲。内容可以是打招呼、问好、自我介绍，也可以谈各自的家庭、兴趣爱好、最近发生的有趣的事情或者国家大事。一般内容是学生本身感兴趣的，想与大家分享的。所以在这之前学生必须进行积极准备，需要查字典或者查资料

4、。这样既锻炼了大家的口语能力，使大家由敢说进一步发展到能说，还培养了学生学习英语的自觉性、积极性。　　与此同时，教师要注意多角度培养学生对于说英语的兴趣。比如在课余时间运用多媒体给学生播放奥斯卡电影中的经典桥段，并让学生实践模仿，也可以将全班分组，每周由一组进行Drama秀，由老师评分。这样可以使学生身临其境地运用英语，并提高其积极性。　　当然，在此期间需要老师耐心指导，尤其是平时胆子小、羞于开口的学生，老师应当给予更多的机会与充分的肯定。　　三、读为写作基础　　英语阅读在考试中一直占有举足轻重的地位，因此我们老师一定不能忽视

5、对阅读的训练。　　首先，学生是英语初学者，老师要注意阅读的难度，要由浅入深。　　其次，在平时的教学中，老师可针对课文本身教授给学生阅读技巧——比如阅读很重要的精读与泛读。在拿到一篇文章时，首先要通篇阅读，确定文章中心思想，尤其是注重文章的首句和末句，通常是包含了文章的中心思想。其次要掌握具体事实和重要细节。对于题目中的具体问题，要注意把握文章中的细节。最后碰到不认识的单词，要让学生不要慌张，尤其不要查字典。遇到这种情况时要训练学生的“猜词”能力。具体做法如联系上下文，结合文章中的词境，在理解的基础上大胆猜测，体会意义。在阅读中

6、碰到的一些生词，还可以通过词缀法、合词法等构词法去猜测词义：如前缀“un-，im-，dis-”含否定之意，“re-”表“重复”，“mis-”表“错误或失当”，又如后缀“-ee”于动词后，表“受事者”，“-ism”表“主义、学说”等等，做到生词也能熟练掌握，这就要求老师平时注意对学生词根的训练。　　最后，老师要注意将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在掌握了一定的词汇量并熟悉了课本后，最好能开始接触外国的原著。只有通过接触外国原著，才能使自己的阅读水平有一个里程碑式的发展。通过阅读外国原著，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔

7、视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。期间，教师要注意给大家推荐的书籍要通俗易懂，在学生阅读的时候及时给予指导。　　四、良好的写的习惯　　“写”是学习一门语言的更高要求。我们学习形形色色的单词、语法，最终的目的是能够听人说话，读人作品以及与人交流。　　那么如何训练学生的写作能力呢？我认为最重要的还是多读。试想，当我们还处于儿童时期时是如何学会写作的呢？除了必要的认字、造句以外，最重要的就是阅读其他学生或者名家的优秀作品了。还记得我在

8、初中时期阅读了大量鲁迅的文章，导致我在很长一段时期内写的文章具有浓浓的“鲁迅范”。如果学生每天阅读海明威的文章，久而久之写出的文章也就具有“威范”了，这是一件好事。模仿是一切的开始。老师可以向学生推荐基本好读易懂的书籍，让学生晨读或者夜读，养成读英文短片或故事的习惯，这样做不