浅谈高职英语教育的发展

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1、浅谈高职英语教育的发展【摘要】作为高职教育中的一个重要环节，高职英语教学面临着许多难题。本文就当前高职英语教学的现状和存在的问题进行了讨论，对未来高职英语教育发展提出了有针对性的见解。　　【关键词】高职英语教育现状发展课程设置“双师”　　【】G712【】A【】1674－4810（2011）11－0026－02　　　　高职高专教育是我国高等教育中的一种重要类型，与本科教育有着不同的培养方向。它是以培养高等技术应用型专门人才为目标的，故不能走本科压缩型的道路。高职高专英语教学必须服从高职高专人才培养的总目标，在教学

2、中必须强调以应用实践能力为主，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。　　一高职英语教育的现状　　1．对高职英语教育的认识　　随着我国教育体制改革的不断深化，高职高专教育已经成为社会关注的热点。高职英语教学作为高职教育的一员，在当今社会中也起着越来越重要的作用。根据教育部2000年颁布的《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》的精神：高职高专教育培养的是技术、生产、管理服务等领域的一线工作人员，高职英语教学应能解决学生将来在工作岗位的实际交际需求。但是目前的英语教学并不能很好地满足广大学生的需要。因此，高职英语

3、教学的目标之一应是培养学生综合应用能力，在保证学生听说读写基本能力的同时，重点培养在具体的某个岗位上的专业的听、说、写的能力和职业能力。　　2．高职英语教学特色尚不明显　　高职教育与本科教育根本的区别在于职业的特色。由于大多数高职院校在办学过程中对自身的定位不能准确地把握，所以在针对适合自身需求的特色教学上往往认识不足。就高职英语教学方面，高职院校在英语课程设置和教学大纲上有较大的自主权，由于自身水平的局限性，很多院校未能很好地根据实际考虑到生源的差异性及中职、高中、职高之间课程设置的不同与衔接。正是这种目标定

4、位的不准确，使高职英语教育的发展也相应地存在着一定问题。　　二对未来高职英语教育发展的几点思考　　1．优化课程设置，注重实践能力的培养　　要优化课程设置，首先要明确专业的发展方向，如应用英语专业，到底是培养在什么方面应用的人才呢？如果在专业设置上都是模糊的，那么课程设置就谈不上优化了。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中的规定和在校期间“英语不断线”的基本原则，基础英语的课程设置应遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。根据专业的特点，在基础英语阶段也可适当加入一

5、些职场英语。在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，将专业英语和行业英语相结合，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。课程设置可分为基础英语（少量职场英语）、职场英语、行业英语和专业英语四个基本阶段，课程组织以工作流程为基本方式，教学方法要重视“行动导向”。　　2．构建合理的教材建设体系　　有了较好的课程设置，必须有配套的教材。目前就基础英语而言，教材较好选择，因为种类较多，各学校或出版社对基础英语也相对较重视，都有各自的特色。而专业英语的教材

6、不论是种类还是质量都未能满足各高职院校的需求。因为各院校对专业的人才培养目标不同，对行业人才的要求不同，对教材的需求不同。不论是院校结合行业自行组织教师编写教材，还是借鉴现有教材进行内容的模块组合，我们都要重视教材建设，构建适合院校情况、适合专业人才培养方向的教材体系。　　3．完善成绩考核制度　　高职公共外语教学遭受批评最多的地方之一是应试教育和考试以考语言知识而不是以语言能力为主。完善评估体系，包括日常教学评估和水平考试。日常的评估应以终结性评估为主转变为形成性评估为主，适当融入真实性评估的元素。水平考试一定

7、要改变目前应试教育的现状，在测试内容上要改以测试语言知识为主而以为测试语言能力为主。基础英语阶段可考取高职英语应用能力证书；职场英语阶段可考取国际商务英语证书（公共英语类）；行业英语阶段可考取各行业的职业英语证书；专业英语阶段可考取各职业的国际职业资格证书，从而保证高职公共英语教学各阶段都有对应的水平考试和证书，各学校可方便检测各阶段学生的英语学习情况。同时，逐步建立高职英语专业技能大赛体系。参加或组织各类英语技能型大赛，常规的有演讲比赛、电影配音大赛、话剧大赛等，也可根据专业的情况组织如商务谈判模拟大赛、导游

8、技能大赛、病房护理模拟大赛等，以提高学生的兴趣及语言运用能力。　　目前，高职院校学生成绩的考核方式多为：平时成绩＋期末考试成绩＝总评成绩。其中平时成绩占一定比例，如占20%～30%，包括课堂提问、作业、出勤率等；期末考试成绩占较大比例，如占30%～70%。由此可看出，学生成绩的考核方式还是以侧重考试为主，未体现以培养语言运用能力为主。高职英语教育仍属于语言教育，因此语言测试应着重考核学