上按比例分配教学设计

上按比例分配教学设计

ID:21813704

大小:449.50 KB

页数:7页

时间:2018-10-24

上按比例分配教学设计_第1页
上按比例分配教学设计_第2页
上按比例分配教学设计_第3页
上按比例分配教学设计_第4页
上按比例分配教学设计_第5页
资源描述:

《上按比例分配教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、《按比例分配》教学设计青岛嘉峪关学校田红霞【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制六年级上册第四单元信息窗2【教学目标】1.在具体情境中,初步理解按比例分配的意义。2.在具体情境中,通过自学自探、合作交流等学习方式,探索按比例分配的方法,在解决实际问题过程中,发现这类问题的特点。3.学生在经历解决简单实际问题的过程中,感受比与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流意识,提高学好数学的自信心。【教学重难点】按比例分配的计算方法,灵活运用,合理解决实际问题【教学准备】课件、纸条、彩笔、多媒体课件【教学过程】一、创设情境,提

2、供素材课件出示教材中的情境图爸爸和明明的对话。谈话:上节课,我们通过人体的身高,学习了有关比的意义和比的基本性质。这节课我们继续来看看人的体重中奥秘吧。请看屏幕,这是爸爸和明明的对话。如果把明明体重平均分成两份,一份是水,另一份是其他物质,这时候我们就可以说:明明体内水分与其他物质的比是1∶1。但实际上,人体内水分与其他物质不是平均分配的,而是按一定的比来分配的。课件出示教材中的情境图右侧的旁白。提问:仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息?(课件出示4条数学信息) 学生回答,教师适时评价。提问:根据这些数学信息,谁能提出一个数学问题?

3、学生可能会提出:(1)明明体内的水分及其他物质各有多少千克?(2)爸爸体内的水分有多少千克?……教师根据学生的回答,随机板书本节课要解决的问题。【设计意图】通过课件分步呈现爸爸和明明的体重的情境,找准知识的生长点,从学生已经学过的“平均分”问题入手,使学生体会到按比例分配问题是“平均分”问题的发展,帮助学生初步理解按比例分配的含义,激发了学生提出新的问题,促进学生产生探索新知的欲望。二、分析素材,理解概念1.自主探究,尝试解决谈话:同学们,我们已经学习了怎样解决分数的实际问题,也理解了比的意义。有了这些知识的基础,你能尝试解决下面的问

4、题吗?课件出示红点问题:明明体内含有的水分及其他物质各有多少千克?师要求:请认真思考,你可以利用图示、折纸、计算、说理等各种方式来解决问题。学生独立解决问题,教师巡视,及时发现不同的做法。2.组内交流,达成共识谈话:老师发现大部分同学已经有了自己的想法,请根据“小组交流分享”要求,进行组内交流。课件出示:【小组交流分享】由小组长主持,针对不同的解决方法进行小组内交流。1.请每人谈一谈自己的想法,其他同学认真倾听,如果有和自己不同的想法,要听明白。2.选出最佳方案,进行展示准备。3.如果在组内解决不了的问题,可以在全班交流的时候进行讨论

5、。学生在小组里交流自己的思路,教师巡视,掌握学生交流的情况。【设计意图】在独立思考的基础上,利用小组合作的方式,让学生轮流将自己的想法在组内进行交流,体现生生参与及互动性。在相互倾听和交流中,对于不明白的问题互相学习,真正达到小组合作的目的,让交流更有质量。3.组间交流,建立模型(1)组间交流,展示方法提问:每个组已经选出了最佳方法,哪个小组来汇报一下你们是怎么想的?(选择有不同思路的小组进行展示,小组之间进行互评。)学生结合线段图、折纸、计算、说理等方式可能出现下面几种方法:方法一:根据儿童体内水分与其他物质的比是4∶1,画出线段图

6、,想到就是把明明的体重平均分成5份,水分占其中的4份,其他物质占1份。(1)列式:总份数:4+1=5水分:30÷5×4=24(千克)其他物质:30÷5×1=6(千克)(2)列式:总份数:4+1=5水分:30÷5×4=24(千克)其他物质:30-24=6(千克)方法二:根据儿童体内水分与其他物质的比是4∶1,还能推想出水分占体重的,其他物质占体重的。(1)列式:水分:30×=24(千克)其他物质:30×=6(千克)(2)列式:水分:30×=24(千克)其他物质:30-24=6(千克)让两种不同解法的学生说一说这样做的理由,每一步表示的含

7、义。点评:看到他们组的想法,你来评价一下。【设计意图】让学生经历了一个自主探究、合作交流、质疑释疑的过程,可以让学生充分利用已有的知识经验和数学方法进行思考,整个探究的过程,以数学思考为主线,更多的是关注学生如何推想,注重策略方法的梳理和提升,这样可以更好地发展学生的推理能力。(2)观察比较,找到异同提问:通过小组的汇报,我们发现大家通过画线段、折纸等方式找到了两种方法,这两种方法有什么相同点和不同之处呢?课件出示:两种不同方法对比。学生可能会说到:相同点:(1)体重都是由水分和其他物质组成的;(2)求水分和其他物质的重量也就是把30

8、千克按照4:1的比例分配;(3)两种方法都想到了总份数。(4)两种都能用画图的形式帮助理解。……不同点:(1)一种是把比看作平均分得的份数,用平均分的方法先求出一份再来解答;(2)一种是把比化作分数,转化成一份占总份数的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。