《锋与天气》说课稿

《《锋与天气》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《锋与天气》说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时内容。本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。（二）说教学目标的确定1.课程标准运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。2.学生学情分析高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协

2、作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：知识与技能（1）结合锋的形成示意图，学生能说出气团（冷、暖气团）和锋的概念及性质，指出锋面、锋线；（2）能从温度、气压、湿度、降水等几个方面分析冷、暖锋的形成及其特点，分析并归纳出冷、暖锋天气系统控制下的天气状况；（3）能运用简单天气图来说出锋面系统的活动特点，分析说出冷、暖锋在各个时段（过境前、过境时、过境后）对某地的天气影响状况。过程与方法（1）观察和分析冷、暖锋的天气图，解释天气变化现象，提高读图、析图的能力；通过冷、暖锋天气系统的对比分析学习，学会举一反三，能够判别冷、暖锋。（

3、2）以寒潮为例，解释说明其对人类生产和生活的影响。情感态度与价值观（1）激发和培养学习地理的兴趣和热情，探究科学的兴趣和动机。（2）培养理论联系实际的能力和求真、求实的科学态度。（三）说教材重、难点的确定1.教学重点冷锋的形成过程及其对天气的影响。2.教学难点冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系，冷、暖锋的区别。3、教学重、难点确定的依据确定冷锋为本课重点是因为冷锋是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与冷锋有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我

4、们日常生活中一些常见的天气现象，如“寒潮”把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象；二是要抓住冷、暖气团哪个为主动；三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。二、说教法及其依据我们主要采用了多媒体辅助教学、读图分析法、问题探究法、小组合作探究法、对比研究的方法。依据：1、采用多媒体辅助教学：锋面系统的内容抽象，且结合高一学生空间想象力较差，他们无法完整准确的在脑海里形成锋的形成过程，所以我们采用了多媒体辅助教学的方法，这样可以将冷锋、暖锋、准静止锋的运动过程直观的展现在学生面前，有利

5、于学生对所要学习的锋面系统形成完整的认识。2、由于锋面系统抽象难理解，和高一学生年龄自控能力较差，这就要求教师调动学生的注意力，所以在学习过程当中我们先提出问题，让学生带着问题观察动画或图像，自己分析，最后归纳总结，因此我用了观察分析方法、问题探究法。只有这样才能充分调动学生们的积极性。3、由于学习冷锋、暖锋的角度相同，在讲解完冷锋之后采用小组合作探究法来学习暖锋。且它们有很强的对比性，所以我们采用了冷、暖锋对比研究的方法。三、说学法及其依据老师领导下对比学习的方法、小组合作探究法。依据：锋面系统一共包含三种不同性质的锋：冷锋、暖锋、准静止锋，其中冷锋、暖锋的运动过程和其影响下的天气状况有很强

6、的对比性，如果在一节课的时间里把这两个内容都详细的分析，时间就会太过紧张，并且，由于中学生活泼好动，如果就按这种模式，他们容易产生疲劳走神，针对这种情况，我们先带学生学习冷锋的运动过程及其影响下的天气状况，待他们学会之后，我们就可以给他们分组，进行小组合作来参照冷锋的学习方法学习暖锋，最后同学们完成关于暖锋的表格，我通过提问，修改补充他们的答案，作总结。这样不仅节省时间，也可以充分调动学生的积极性，又能完成教学任务。四、说教学程序导入新课播放一段关于冷锋的天气预报视频，并提示学生注意观察视频中出现了哪些天气现象。提出问题：1、什么是冷锋？2、为什么冷锋到来会出现降温、降水、大风等天气现象？从学

7、生所熟悉的天气预报导入新课，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。创设问题情境，设置悬念，并引导学生带着上面所提的问题进入本课的学习。讲授新课一、气团的概念、分类及性质先给学生讲解气团的概念及分类，再从温度、密度、气压、湿度等各方面来说明冷、暖气团的性质及其与天气的关系,为学习锋的天气规律奠定基础。学生观看完视频后，学习兴趣正浓，注意力也很集中，及时讲授新的知识，学