四年级语文下册第五单元教学设计 集体备课

《四年级语文下册第五单元教学设计 集体备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级语文下册第五单元教学设计集体备课四年级语文下册第五单元教学设计集体备课四年级语集体备第五组单元教材分析本单元以”热爱生命”为主题组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个”阅读链接”，一个语天地。《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。“阅读链接”择取了盲人女作家海伦•凯勒的一段内

2、心独白。这段字主要讲海伦•凯勒是怎样的用手感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。《永生的眼睛》讲述了”我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过”‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸’对’我进行教育；爸爸的言行感动教育’我’，’我’给女儿讲’我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此教育所有的读者，宣扬了”一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。《生命生命》是一篇议论性散。作者对生活中极为普通的”飞

3、蛾奋力挣扎逃生”、”小苗顽强地从墙缝里钻出”、”倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了”珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。《花的勇气》细致描写了”阳光下藏在花丛里的花”和”凉风细雨中一下子全冒出的花”的变化过程，感悟到：”花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：”勇气”。作者在这篇中重点描写了”花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到”不论在什么环境下，都要有勇气实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。主体后面是”词语盘点”，然后是《语天地》。触摸春天教学目标：1、学会本生字词，正确、流利、有感情地朗读。2、品读安静的神奇之

4、处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学过程：一、预习探究1、请同学回忆校园春景图，说说大家是通过什么感受这明媚的春光的？2、体验盲人的黑暗。（请同学闭上眼睛，想想假如自己失去了光明，会有怎样的感受？）3、生交流感受后揭题师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是，有个8岁的盲女孩，她虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节，老师就带大家去认识这个盲女

5、孩。板书题：触摸春天4、读题，理解”触摸”后再读题。、质疑。二、合作交流（一）自读，要求：1、读通，读准字音，同桌互相检查词语。2、思考，写了谁用什么触摸春天？你认为她是个怎样的孩子？交流：1、说说讲了什么？2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随机板书：安静是神奇的女孩。）（二）自学1、提出自学要求：安静的神奇体现在哪里呢？请同学们用自己喜欢的方式读，读到让你的心灵怦然一动的地方划划点点，多读几遍。2、学生自读，教师巡视。3、同桌交流自学情况。过渡：在这个春天的早晨，你看到了哪些神奇的镜头？三、品读感悟重点句子一：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊

6、。”1、生所说自己的体会。2、找个学生蒙上眼睛，从后面走到前面，大家说说这个同学走路时的样子，然后读好这个句子。3、师：同学们，安静为什么能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊？4、出示：”安静整体在花香中流连。”理解”流连”，说说为什么？（热爱生活）、读第二自然段，用读把春天的美丽景色告诉安静。6、小结：安静就是这样爱生活，才能够在花园里神奇般地穿梭！重点句子二：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”1、生说说从哪里看出安静的神奇？2、出示句子，比较：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准

7、确地伸向一朵沾着露珠的月季花。A自由读句子，体会这两句有什么不同，哪一句更好？为什么？B带着自己的感觉（惊讶、赞叹等语气）读第二句。3、小结：多么爱生活的安静啊，竟然能准确地伸向月季花，真是一个奇迹！重点句子三：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”1、生谈体会2、师：同学们，一个盲童居然能抓住一只蝴蝶，你们觉得怎么样？请你通过朗读把你的这种心情表现出--自由读--齐读3、师：同学们，安静是个