教师 学生都有 人教版五年级上册语文全册基于标准的教学设计 第四单元

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1、13、钓鱼的启示教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（上册）第四单元课时：第一课时目标确定的依据1.课程标准相关要求根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5～6年级）识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基

2、本的表达方法。所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法，全员全程共同参与教学。2.教材分析《钓鱼的启示》是人教版第九册第四单元的一篇课文。讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事情让终身受益。这是一篇适合对学生进行道德品质教育的好教材。3.学情分析五年级学生已经具有独立识字的能力，具有良好的学习习惯和一些学习方法，初步具有分析问

3、题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读，但不一定读得懂。教学中，首先要引导学生走进文本，可以凭借关键词句，引导学生理解感悟，从中受到启发和教育。然后带领学生走出文本，联系生活实际，谈谈怎样处理利益和道德的关系。目标1、通过自读、互读、教师范读的多种形式，正确、流利、有感情地朗读课文.2、通过正确流利的朗读课文，借助字典理解词意，小组交流理解归纳课文主要内容。3、通过联系生活实际，体会“我”的心理变化过程；从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.评价任务1、个别读、分组读等形式

4、练习朗读课文。2、正确流利的朗读课文，借助字典理解词意，小组交流理解归纳课文主要内容。3、联系生活实际，体会“我”的心理变化过程。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一阅读“单元导读”引入新课活动一1、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.2、课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)环节二检查预习通读课文活动一1、检查预习情况：生字生词，朗读情况.2、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.3、通读全文，思考课文大意.（完成目标一）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。（评价目标一）环节三揭题质疑活动一1、读课题你有什么疑问

5、?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.初读理解2、“启示”的意思是什么?3、再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.复习生词4、认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.5、谁还记得这篇课文讲了一件什么事?（完成目标二）学生能用自己的语言表达意思。（评价目标二）课时：第二课时目标确定的依据1

6、.课程标准相关要求根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5～6年级）识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习诵读；师生交流

7、、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法，全员全程共同参与教学。2.教材分析《钓鱼的启示》是人教版第九册第四单元的一篇课文。讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事情让终身受益。这是一篇适合对学生进行道德品质教育的好教材。3.学情分析五年级学生已经具有独立识字的能力，具有良好的学习习惯和一些学习方法，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读，但不一定读得懂。教学中，首先要引导学生走进文本，可以凭借关键词句，引导学生

8、理解感悟，从中受到启发和