教师学生都有人教版五年级上册语文全册基于标准的教学设计第五单元

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1、第五单元遨游汉字王国有趣的汉字教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（上册）第五单元课时：四课时目标确定的依据1.课程标准相关要求小学语文综合性学习是在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合

2、性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文

3、素养为目的。积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。2.教材分析“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。活动建议有：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3、学情分析本班学生在综合活动中积极活跃，已经掌握了许多汉字，但是对汉字的来历、汉字的构字规律还很陌生，通过这次活动，进一步了解汉字的特点，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。学习

4、目标1、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.　　2、通过综合性学习，学会制订活动计划，策划并开展简单的小组活动，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.　　3、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.　　4、通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.　5、认识10个生字。评价任务1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.搜集资料，开展活动，交流学习，体会汉字的神奇有趣，初步了解汉字的起源和

5、演变，培养对祖国语言文字的热爱。3、把搜集的资料进行整理，制作成手抄报或者小报，进行展示。4、认识10个生字。第一课时学习目标：1、浏览本组课文，明确活动内容。2、根据自己的兴趣爱好，选择学习伙伴，自由结合成小组。3、小组商量制定活动计划，叙写活动计划。评价任务：1、浏览课文，明确任务。2、组成学习小组。3、制定活动计划。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一引入新课活动一导入：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。明确活动任务（

6、评价目标一）活动二浏览本组课文，了解综合性学习的内容，熟悉本单元的两个板块。环节二明确任务活动一阅读第一板块活动建议，明确活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。（完成目标一）环节三分成小组分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。组成学习小组（评价目标二）环节四制定计划活动一制定计划：　　例：　　“有趣的汉字”活动计划　　活动时间：x月x日　　活动地点：xx家活动内容：（1）

7、搜集或自编字谜　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语制定活动计划（评价目标三）　　（3）了解汉字的起源　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。　　分工：　　组长：xx搜集资料：xx　　编辑：xx抄写：xx　　插图：xx　　日期：x月x日活动二各小组交流计划，并张贴在教室里。附：板书设计遨游汉字王国有趣的汉字我爱你，汉字教后反思：第二课时学习目标1、通过猜字谜、讲谐音歇后语、谐音笑话、对联等，了解汉字谐音的特点，感受汉字的神奇有趣。2、学会搜集整理资料。评价任务1、猜字谜，了解猜字谜的方法，知道字谜的种类，编写简单的字

8、谜。2、交流谐音歇后语、谐音笑话、对联等，了解汉字谐音的特点。3、制作手抄报。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一引入新课猜字谜活动一猜教材中列出的字谜,复习猜字谜的方法。小组同学间相互猜字谜。学生学会猜字谜，了解到猜字谜的方法，会编写简单的字谜。（评价目标一）活动二小组交流：在小组内互相猜猜各自搜集