利用网络信息资源提高英语学习者的语用能力

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1、利用网络信息资源提高英语学习者的语用能力　　摘要：为了准确掌握英语教学改革的良机，全面提高网络信息资源语用能力，更好地实现英语教学目标，该文笔者就现代科学技术在英语语用教学中的应用进行分析论述，希望能够取得更好的教学效果、提升英语语用能力。　　关键词：信息资源语用能力英语教学　　中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1672-3791（2017）03（b）-0213-02　　随着语用能力在教学当中的逐渐推广开来，人们对于语用能力有着不一样的理解，研究深度也不同。因此，笔者就语用能力延伸应用进行阐述，希望能够有效掌握各种语境

2、下语用能力的有效运用，不断提升网络信息资源的利用率和语用能力。　　1英语学习者语用能力提升的重要性　　针对当前大学英语学习状况而言，英语已经成为当今社会一种常用的语言知识和技能，是衡量工作者能力的重要标准。英语在实际应用当中也不是简单的语法语句考试，而是要看实际使用。英语使用者可能会面对各种各样的语言应用情况：商业信函协作、外商谈判、国际人员面对面的交流等等。这就要求使用者不仅要能够说出流利正确的句子，同时还要保证语句的使用能够符合交流的文化和语境等等。因此，我们需要不断提升大学教学期间学生英语语用能力，这样才能够帮助学习者更好

3、的适应英语使用环境。大学英语学习者的语用能力应用现状要求学习者必须要提高语用能力。　　虽然我国英语教育改革已经取得了极为可喜的成绩，但是在英语语用能力提高方面仍有所欠缺。现今英语语用能力提升的优势在于学习者已经认识到提升语用能力的重要性，能够积极主动的参与到英语语用能力提升当中，但受多方面因素的制约和限制，英语语用能力提升难以短期取得显著效果：教学方法的使用、教材编写、教师素质、课程设置，尤其是测试手段。　　对于一名英语长期学习者而言，想要用合适的语言进行自己意思的表达也是存在一定的困难的，这时就可以看出语用能力提高的重要性。综

4、合英语学习整体情况来看，不论适从主观还是客观哪一方面，大学英语学习者语用能力的提升都是势在必行且重要的。语用能力的提升并非一朝一夕的事，需要我们从学习者的实际情况出发，营造良好的语言使用环境和实践练习。语用能力简单来说就是英语语用的实际应用能力，语言的练习需要在语言使用和语言环境应用。英语学习者应当时刻抓住语言应用能力练习机会，不断去挖掘和创造机会。尤其是在当前网络信息化极为发达的当今社会，大学英语学习者可以通过虚拟语言环境进行语言应用练习。　　2发挥网络信息资源优势，提升英语学习者语用能力　　当今社会是一个信息化水平?^高，应

5、用极为普遍的时期，信息的传递、加工、存储、获取、应用已经成为现代文化水平和基本能力的重要标志，因特网已经成为了人们信息的主要来源方式和手段。因此，我们需要充分发挥当今信息资源优势，利用网络信息资源提升学习者英语语用能力，有效的弥补课堂上的缺失，下面我们就这类内容进行阐述。　　2.1网络信息极大的丰富了英语课堂教学资源　　网络信息共享使学习者了解了更多的英语语言应用知识和背景，我们可以通过小组讨论模式，加强互联网资源交流，促进学习者之间的相互交流学习。目前，国外就有许多知名大学开放课件中，就有这各学科教学内容和讲义等，这无疑给英语

6、教师提供了一个极为广阔的英语教学信息来源。　　英语教师应当充分认识到网络信息资源对教学工作开展的一处，看到因特网这个信息海洋所带来的广阔空间，更好的掌握信息检索方式方法，节省大量引擎搜索的时间，而是有目的的进行实际需求内容的搜索。当前各种搜索引擎检索方式较为多样化，其中有：全文索引型、词语查询引擎、专业信息查询引擎等等。英语教师应深入了解各种引擎的使用办法和区别，准确掌握信息查询技巧。　　2.2重视网络信息选取的原则　　网络信息可选内容较为丰富，选择的空间也极为广阔，但由于我国网络信息管理并不健全，这就可能会掺加一些不健康的内容

7、，也就是说并不是所有内容都适合学生学习。针对这一情况，教师首先要净化英语网络信息学习环境，有意识有目的的进行网络教学内容和目的的编辑和选取，既要有助于提高学生的语用能力，又能够使之体现教师的教学思想。　　2.3网络资源的利用　　大学英语教师应懂得如何在课堂上最大限度地利用网络信息资源来提高学生的语用能力教师懂的再多，能力再强，终究是教师本身的能力，而学生语用能力的提高依赖于在教师的正确引导下自身的锻炼，因此，教师应把网络的资源以各种课堂的授课形式传递给学生，把更多的课堂时间留给学生。这些授课形式包括小组讨论、演讲、作文、表演以及

8、提问等等，还可以把查询网上信息的任务交给学生完成。　　3创造语用资源空间和能力　　从学习者的角度来说，网络为学生提供了提高语用能力的资源和空间学习者是学习的主体，学习者自身的提高语用能力的意识是十分重要的。即使教师的水平再高，提供的机会再多，学习者自身由于害羞、