1《圆圆的沙粒》说课稿

《1《圆圆的沙粒》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《圆圆的沙粒》说课稿张帅鹏尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好今天我说课的题目是《圆圆的沙粒》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计五个方面方面展开今天的说课。一、教材分析首先谈一下我对教材的认识，《圆圆的沙粒》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版教材三年级上册一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后，变成了一颗闪闪发亮珍珠的故事。本文对话多且各具特色，是指导学生朗读的好文章，除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝

2、着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。此次说课我主要围绕第二课时进行。二、教学目标针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标三维目标和三年级阶段目标，制定本课目标如下：1.知识与技能目标学会本课的生字，认识“坦、牢”等6个生字，读准“坦”的字音；能够正确书写“颗、珍”等8个生字，正确选择“异想天开”中“异”的字意，理解词语的意思。2.过程与方法目标通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生对大自然的热爱；有感情的朗读课文，引导学生替换词语、句子对比、发挥想像、练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文

3、字的训练。3.情感态度价值观目标引导学生通过不同形式、不同层次地朗读，感受语言，从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。领悟小沙粒不管别人的议论，朝着预定目标坚持不懈，努力取得成功的品质。三、教学重难点针对教材的特点，以及教学目标的设计，本节课教学重点我是这样设置的：通过不同层次的朗读，理解课文中，沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的过程。由于课文给学生在理解上带来了困难，因此我设置本节课教学难点为：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。四、学生分析三年级是小学生知识、能

4、力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。但是本课的阅读性、哲理性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，理解此文所蕴含的哲理较困难。五、教学方法因此我对本节课教法学法也做了精心的安排,讲授法：主要采用老师引领系统连贯地引导学生一步步感受小沙粒坚定地钻进蚌壳里的过程。读书指导法：运用多种形式的读，让学生在读中品味文中的景美、物美、精神美。自主法、探究法：学生自读自悟，填文中空白（省略号），让学生在想像中探

5、究体会。讨论法：让学生多方面的比较，使他们感悟文中的深刻道理。六、教学过程根据新课标的要求和对教学方法的选定，我设计的教学过程包括如下环节：（一）情境导入，引出题目出示海景图引导孩子们：你们去过海边吗？看，蓝色的大海、洁白的浪花、金色的海滩，漫步在海滩上，有谁注意过那细小的沙粒？（板书：沙粒，提示“粒”的写法）它是今天我们学习的主角。之后，通过在“沙粒”的前面加字，让学生体会叠词的妙用。导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，通过画面和音乐的的渲染导入课题，学生们受到美的熏陶，也对这圆圆的沙粒产生了

6、好奇。（二）初读课文，整体感知为了达到教学目标中知识与技能目标，让学生自由读课文，要求把字音读正确，把语句读通顺。然后，学习重点词语，指名读。其他学生边跟读、边做动作，从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。最后，引导学生有感情自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事？之后，问题过渡到：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？这节课就让我们带着这个问题来学习课文。设计这样的环节为了达到过程与方法目标和情感态度价值观目标。同时，让学生知道为什么读，不仅要注意课文中的小故事，更要初步体会其中蕴含的哲理

7、。（三）精读课文，理解体验初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。学习1—5自然段，主要采用：画—读—想—议形式画后读：由课件回到文本，学生按要求自读课文1—5自然段，边读边画出圆圆的沙粒及同伴们的话，并比一比圆圆的沙粒与同伴的不同态度及表现。找一找、画一画、比一比，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，并懂得借助对重点词语的理解，与文本对话。读中想：（课件出示重点句子）通过让学生变换相反的词语、对比句子、想像文中省略号省略了什么等多种形式，引导他们，按照自己的理解和体会读课文。充分尊重了学生的个性理解，使其个性得到张扬，思维

8、更加活跃。议中读：引导同学们“面对同伴们的不理解，圆圆的沙粒还坦然地钻进了蚌壳里。它的这一举动，同伴们怎样说的？”小组议论一下。三分钟后，提问同学们：刚才大家议论纷纷，哪个同学当一当圆圆沙粒的同伴，分角色来表演他们的对话，感受当时的情景。设计这样的问题，是因为，文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，是孩子喜爱的