文娅圆圆的沙粒说课稿

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时间:2019-05-23

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1、每一颗沙粒都是珍珠——《圆圆的沙粒》教学设想                                      朱阳镇第一小学   米文娅在见到黎明前,总是要经历漫长的黑夜。在见到彩虹前,总是要经受风雨的洗礼。在见到成功前,总是要历经无数次的失败与尝试。在看到珍珠前,你可知道它曾经只是一颗圆圆的沙粒?今天我说课的题目是:《每一颗沙粒都是珍珠》——北师大版语文三年级《圆圆的沙粒》教学设想。我将从以下四方面来解说。一、会当绝顶观沧海——研读教材教材是一座丰富的宝藏,承载着课标的诸多要求,蕴含着许多语文素养训练的因素,只要挖掘总会有新的发现。《圆圆的沙粒》是北师大版语文三

2、年级上册第十单元中的第二篇主体课文。这一单元的主题是“奇妙的海底世界”。围绕这一主题,教材选编了《海底世界》、《圆圆的沙粒》两篇主体课文和《海底村庄》、《海底漫步》两篇自读课文。《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事,讲了一颗沙粒,立志要成为一颗璀璨的珍珠,于是,它钻进了蚌壳,在时光的磨砺下,终于实现了自己的梦想,变成了一颗闪闪发亮的珍珠。这个故事告诉我们:只要朝着预定的目标,坚定不移地努力,就一定能够实现美好的愿望。本课中对话多而且各有特色,是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号是训练学生想象思维的切入点。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比:沙粒与珍珠的对比;沙粒与同

3、伴语言及态度的对比;同伴们前后语言的对比。这是我研读教材后确定的几个训练点。二、沙粒也有珍珠梦——确定目标目标是一节课师生教学活动的目的地,定了目标,课堂就会惜时高效。学生升入三年级,已经认识了常用汉字1600个左右,能独立识字,大体能认写同步了。阅读方面能自主读懂浅显的课文,掌握了默读的基本方法。但学生的自主学习、理解感悟、感情朗读的能力还处于初始阶段,教师的引导、点拨还很有必要。根据学情,结合这篇童话富有情趣、蕴含哲理的特点,我打算对学生进行语文能力训练和人文精神滋养的双重教育。为了扩大语文的外延,在课堂加入相关的增量阅读内容,拓展视野,本课我计划两课时完成。第一课时我

4、主要完成以下任务:1、正确流利地朗读课文。2、了解文章大意,理清课文脉络,并能概括段意。3、认字6个,写字8个。在第一课时的基础上,第二课时的学习目标引导学生自己制定,归纳如下:1、有感情地朗读课文,读出不同人物说话的语气。2、理解课文内容,明白圆圆的沙粒变成珍珠的原因。其中,第一个目标为教学重点,第二个目标为教学难点。三、浪花铺就追梦路——本课特色确定了目标,我的课堂将体现以下特色。1、角色互换,促进感情朗读。这篇课文人物多,对话多,我将引导学生不断进行角色互换,把自己当成沙粒、沙粒的同伴和采珍珠的姑娘,让学生的学习状态始终表现的是自己在讲自己的故事,这样感情朗读就会成为

5、真实的内心告白,有感而发,有情可抒。教学中,我主要采取了老师引领,学生自读自悟的学习方法,充分体现学生自主性学习。在整堂课中,力求做到: 朗读——多种形式的读——让学生在读中品味文中的景美、物美。 想像——填文中空白(省略号)——让学生在想像中体会。 对比——多方面的比较——让学生感悟文中的深刻道理。这三种教学策略,相溶、递进,学生在朗读中想像,在朗读中对比领悟。2、诱发想象,丰富语言实践。我将抓住文中的三个省略号让学生大胆想象、填补空白,在情境中进行说话训练,来培养学生在文本中学习语言,在实践中锤炼语言。新课标倡导“以人为本,发展个性”是语文课程标准的核心内容,是语文教学

6、改革的方向。弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。为此,在教学中我力求创设情景,营造轻松、活跃的教学氛围,激发学生的阅读兴趣,引领学生自主想像,充分尊重学生独特感受,体验和理解,以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。四、千淘万漉成珍珠——教学流程 我本堂课的教学流程包括以下五部分:1、齐读课题,整体回顾。因为是第二课时,我就以听写词语的方式复习导入课题(板书课题)。学生齐读课题之后,我将提出这样一个问题:“这篇童话讲了一个什么故事?请从听写的词语中挑选几个概括课文的主要内容。”课标提出:三年级的阅读教学,要培养学生初步概括文章内容的能力。因此我提示学生用一两句话来

7、概括全文,由词及句,由段及篇。2、浏览全文,自主定标。新课标强调“学生是学习的主人”,他们必须知道通过这节课的学习之旅,自己要到哪里去;再者,学生已有两年的学习经验,因此我放手让学生尝试自己制订学习目标。可能会有一定的困难,我会引导他们参照课后习题来确定。3、品读句段,引导自学。确定目标后,我出示“自学要求”,引导学生自主学习,自读自悟。随后根据交流情况,抓住重点句段,细细品读。比如在学习第四自然段时,我用对比的方法出示了下面两句话:他再也看不见阳光、海景,听不到涛声了!他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚

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