从学会到会学教学模式解读

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1、从学会到会学教学模式解读：高中课程改革深入推进，课堂教学模式必须与时俱进。高效课堂的核心理念是为学生终身发展奠基。“从学会到会学”教学模式给学生规定了先学后教，自主学习，合作学习，探究学习，给教师规定了以学定教，从学生已有知识和能力的基础上去教，以教导学，对学生的学习进行指导。实现从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。　　关键词：学会；会学；高效课堂；教学模式　　：G633.6：A：1002-7661（2011）07-154-02　　　　当今高中新课程改革如火如荼，江苏教育新政规范出台，在此背景下，课时大幅度压缩，学生在校时间明显减少，但是教学的内容和

2、要求并没有降低。那么，要使教育质量持续保持高位走强，创建高效课堂教学模式，提高课堂教学效率就显得尤为重要，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学理念应运而生。全面实施素质教育，深入推进课程改革的实践中，奏响高效课堂的协奏曲，追求教育绿色效益是我们不懈的努力。　　　　一、为什么要构建高效课堂教学模式　　1、进一步深入推进素质教育的需要　　实施素质教育，促进学生的全面发展，是全面提高国民素质，实现中华民族伟大复兴的现实要求。深入推进素质教育，不仅要求我们开全开足各种课程，更要求我们提高课程的实施水平，有效地促进学生的全面发展，构建高效课堂是学校实施素质教育的最有标志性的工作。　　2、进一步深化高中

3、课程改革的需要　　高中课程改革要解决的核心问题是提高教育质量。提高教育质量是满足广大人民群众对优质教育的需要，是经济、社会发展对教育工的根本要求，也是广大教育工实现自身价值的内在需要。深化课程改革，就要从课堂教学入手，从有效走向高效，从学会走向会学，为学生的终生发展奠基。　　3、实施教育新政，规范办学行为的需要　　江苏实施教育新政，提出“五严”规定，迫使我们的课堂教学要达到高效的要求，学校必须要有相应的教学模式来规范教学过程。在新一轮教学质量的竞争中，低效课堂必将淘汰，有效课堂必须到位，高效课堂急待构建。　　4、提高教学质量，教师专业发展的需要　　要保持高中教学质量的持续走强，进一步教学质量

4、，学校的发展依赖高素质教师队伍的发展，学生的发展伴随着教师的专业发展，打造高效课堂，既可实现学生的高效学习，又能促进教师的专业成长与发展，可以达到师生共同发展的双赢目标。　　　　二、高效课堂教学模式的理念和内涵　　核心理念―为学生的终生发展奠基，　　1、两个目标―学会和会学　　保证学会，达到会学，保证学会是有效，达到会学是高效。　　2、两个转变―学习与教学　　学生学习方式的转变。先学后教，自主学习，合作学习，探究学习，学生是课堂的主人，要自学，靠自己学。教师教学方式的转变。以学定教，不要把学生当一张白纸，从学生已有知识和能力的基础上去教，以教导学，对学生的学习进行指导，既授鱼，又授渔。实现从

5、教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。　　3、两项功利―当下与未来　　“从学会到会学”，功在当下，利在未来。不仅使学生完成高中阶段的学习任务，进入理想的大学深造，更重要的是学生的学科素养，学习能力得到有效的培养，真正落实基础教育为学生的终生发展奠基的目标。　　4、两个作用―主体与主导　　教学，教师教，学生学，两者不可偏废。学生是学习的主体，是学习的主人，没有学生主体作用的发挥，就谈不上学生的有效学习。教师传道、授业、解惑，在学生的成长过程中起关键的主导作用，充分发挥好两个作用才能保证教学的质量。　　5、两个互动―生生与师生　　合作学习能够调动学生的积极性

6、、合作学习体现了分层教学的理念、合作学习培养了学生的团队精神，课堂内生生互动，同伴互助，思维碰撞，活泼生动。师生互动，教师引领学生提升学习能力，启发，点拨，交流，讨论，在师生互动中高效达成教学的目标。　　6、两个层面―知识与能力　　知识不能靠灌输而获得，必须建立在一定能力基础上；能力也不是"教"出来，而必须在"用"知识的基础上培养。我们让学生在教师指导下自学获得知识，提高学习能力，我们让学生在教师组织下讨论训练，在发现问题，提出问题，解决问题的过程中提高应用能力，保证课堂上知识与能力的同步到位。　　　　三、高效课堂模式的上课　　第一阶段是先学后教，体现学生的主体作用。先学后教是学生对本堂课的

7、自学成果进行展示。展示的作用第一是学生展示自学的效果，第二是学生暴露自学中的问题，第三是教师了解学情，第四为后面以学定教奠定基础。　　操作要点：学生的展示，在15分钟内把学生自主学习的本堂课的教学内容掌握情况进行展示。是学生在自主学习的基础上把学习成果展示，生生互动，体验成功。要考虑展示的方式，要充分展示，内容要充分，参与的学生要充分，形式要多样，效率要高。先学后教，自学展示、学生能讲的让学生讲，学生能做的让