有机渗透阅读策略指导 有效提高学生阅读能力

《有机渗透阅读策略指导 有效提高学生阅读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有机渗透阅读策略指导有效提高学生阅读能力摘要:培养中职生阅读理解能力，有助于提高英语成绩，也有助于他们将来更好地继续学习和做好本职工作。本文结合基于阅读策略指导的英语阅读课堂教学实践，探讨了有机渗透阅读策略指导，有效提高学生英语阅读能力的问题。　　关键词:阅读能力策略指导注意事项　　一、问题缘起　　当前社会要求的是既要懂现代技术，又要有操作技能，理论和实践相结合即具备综合能力的中职生，他们应该是应用型人才和劳动者，提倡他们一专多能。掌握一门专业技能的中职生已经不能适应时代的要求，掌握英语是他们参与社会竞争所必须具备的技能。大多数的中职生毕业后将成为各个行业的一线劳动人员

2、，那里的许多进口设备、说明书、操作流程等都需要他们准确地掌握。阅读理解是英语教学中相当重要的一部分，培养中职生阅读理解能力，有助于提高英语成绩，也有助于他们将来更好地继续学习和做好本职工作。　　不容忽视的教学现实是：中职生在阅读中整体使用预测、词汇、略读与寻读三类策略频率不高，特别是预测策略;中职生中阅读理解能力水平低的学生，在阅读中使用这三类策略的频率更低。语篇与语篇分析理论强调英语阅读教学要从语篇整体出发，在教语言知识的同时，将阅读技能、背景知识传授给学生。通过训练学生抓文章主旨、分析语篇体裁、文章篇章组织模式、挖掘相关文化背景知识，培养文化意识，从而加快对文章的理

3、解，达到提高阅读理解能力的目的。因此，提高中职学生阅读理解能力应该在日常的英语课堂教学中加强阅读策略指导，这样能够有效提高学生阅读理解能力。　　二、中职英语阅读策略指导教学的实践　　笔者在旅游专业班学生中进行预测、词汇、略读与寻读的策略培训教学，并且根据旅游专业实际，从中专教材上精心挑选了“Camping”文章，按照“总一分一反馈”的阅读思路实施基于阅读策略指导的英语阅读课堂教学，取得了良好效果。　　1、开展“预测”活动　　⑴读前热身活动:学生在学习“Camping”之前，教师向学生提问:arydidnothearallkitchenatthebackoftheairp

4、lanepreparingthetraysforlunch.从构词法和aeroplane可以猜出hostess意思。　　⑸可以根据常识或者是个人的经验去猜测单词意思。例如:Birdscanflyinthesky，andtheyhavefly.　　⑹可以根据句间关系猜测词义，把生词放在句子或语篇中，根据它在句子中的不同语法成分和语义关系猜测该词的含义。例如Heisashrean,andheneverdoesbusinessakingmoney.business之前的shreainideaofyoure.根据clear可以猜出hazy的意思。　　⑺有时候就直接用已经掌握的知

5、识去判断句法规则。如果一个生词并不会影响对阅读材料的理解，那就没有必要知道单词的确切意思，教师应该告诉学生用已经掌握的知识去判断句法规则就够了。　　可见，我们教师真的应该加强“预测”策略的指导，训练学生去猜测想要表达的，而后去掌握猜测单词的技巧。如果他们猜对了，会加深他们的理解。如果他们猜错了，他们会作出及时调整。但是看完一篇文章以后，再回头勤查字典是提高阅读理解十分有效的途径。　　3、指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧　　养成良好的阅读习惯，有助于学生将来在工作中进行大量的阅读，使他们终身受益。我们很多学生在阅读英语时，经常出现译读、指字读、逐字读、频频查字典等不良

6、习惯，这些不良的阅读习惯严重地影响着学生的阅读速度和对文章的整体理解。阅读是一个复杂的双向交际活动，并非像传统观念所认为的那样，单纯地自下而上的、线形的、逐字逐句的，读者在阅读文章时，运用脑子里非视觉的信息，即图式，与进行积极的相互作用，达到创造性的理解。要提高学生的英语阅读能力，还要加强对学生阅读方法进行指导，使之掌握阅读技能。例如:引导学生养成视读，捕捉关键词阅读，抓住主题句阅读，利用上下文推测词义阅读，通过标题、小标题来推断文章主题等能力和习惯。　　教师应该结合不同体裁课文的教学，教会学生对不同体裁的文章采用不同的阅读方法。记叙文，注意时间、地点、人物、事件、原因

7、、结果。应用文说明文和科普短文，找到主题句、文章的层次、逻辑关系。议论文，注意的观点和意图，还有利用问题引导，选项提示，在文章中迅速搜索相关信息，找出关键的句子。当然我们要注意中职生有点投机取巧，不能对他们过分强调阅读技巧。要强调通篇阅读，在读懂语言的基础上了解原来不懂的知识。　　教学实践表明：中职生阅读策略的渗透指导是可行有效的，它有助于中职生阅读理解能力水平的提高，有助于中职生学会在阅读中使用阅读策略，形成自主阅读能力。当然，策略培训指导应与英语阅读课堂教学有机结合起来，循序渐进，长期坚持进行。　　　　　　[1]常冬梅.中职英语阅读教