语文有效课堂教学和魏书生的教学实践

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1、语文有效课堂教学和魏书生的教学实践[]教学的核心问题是——怎样做才是最有效的。教学的有效性又如何确定？主要包括三个方面：一是教学的效果，二是教学的效率，三是教学的吸引力。通过对魏书生教育思想的学习和研究，我认为魏书生的所有教学实践都是围绕着教学的核心问题即“有效性”三个字展开的，魏书生教学思想的实质就是有效教学。　　[关键词]语文教学；学生写作；魏书生　　　　　　一、当前语文教学中的无效行为　　1.抄写段落大意、中心思想和写作特点。这是一种十分明显的无效行为。这种做法除了让学生感受到语文课枯燥乏味、又苦又累外，毫

2、无作用。　　2.师生上课的目的性不强。教师只为教书而教书，这节课究竟实实在在要让学生掌握什么、学会什么没有认真去想过。学生只为听课而听课，不知道也没想过这节课我应该掌握什么、应该学会什么。　　3.学生参与度不高，教师唱独角戏。有的教师一上讲台就口若悬河、滔滔不绝，不注意调动学生参与教学。　　4.课堂气氛沉闷，师生没有激情。有的课堂教师静如止水，学生无声无息。教师的教学很大部分就成了无效教学。　　5.内容太多，在赶时间、抢进度中完成教学任务。整个教学过程走马灯似的，三分之二以上的学生跟不上、学不了、记不住，课后根本

3、没有多少收获。　　6.形而上学式的讨论。表现在：一是没必要讨论的也叫学生讨论；二是讨论没有具体要求；三是不给学生足够的时间；四是不检查讨论结果。　　教学中还有一些无效行为也应当引起我们重视，如滥用多媒体，无明确要求的朗读课文，大量机械重复的练习和考试等。　　二、魏书生有效教学法的学习与借鉴　　魏书生的所有教学实践都是从实际出发，力求以最少的精力获得最好的效果。这种追求实效性的思想集中地体现在他的各种教学法中。下面我们从魏书生的民主教学思想、六步教学法、画语文知识树、作文教学等方面，探讨和学习魏书生的教学方法。　　

4、1.教学民主的思想——让学生真正感受到自己是学习的主人　　教学民主的思想是魏书生教育思想的精髓。魏书生认为，教学民主首先是师生心灵的沟通，要建立良好的师生关系。其次，教师必须树立为学生服务的思想，必须把学生当做学习的主人、课堂的主人，了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发调整教学的内容和方法，适应学生的需要。　　2.六步教学法——学生真正成为学习的主体　　魏书生在教改实践中，以培养学生自学能力为中心，以提高教学有效性为宗旨，创造和总结出了六步教学法。即：　　一定向，教师和学生一起确定这一课的学习目标和重点

5、。　　二自学，学生按照学习目标学习课文，不懂的地方作上记号。　　三讨论，前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。　　四答题，每个学习小组承担回答一部分讨论中留下的问题。　　五自测，根据定向指出的目标、重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，交换作答，自己评分。　　六自结，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，不同类型的学生中选一两名单独总结。　　六步教学法整个教学过程中，每个环节都是由学生自己完成，学生成了真正的

6、学习的主人，自然就学得进、记得牢。　　3.学生写作能力的培养——学生语文素质的全面提升　　魏书生作文教学的宗旨是：一要效果好，二要轻松省力。　　第一，坚持写日记，将日记作为学生练笔的最主要手段，大型作文每学期只写两次左右。　　魏书生管写日记叫做道德长跑。在他上百次的报告会上，他都真心诚意地建议青年教师坚持每天写日记，因为他自己从写日记中获得了多方面的益处。　　让学生坚持写日记，难点是怎样让学生喜欢写日记并养成写日记的习惯。魏书生主要采取了以下办法：　　一是对不同的学生提出不同的要求。一般要求一则日记写500字以上

7、，好的同学七八百、上千字都可以。差的同学第一天只写一句话，从一句话开始，每天增加一句话，写上两个月，60多天，学生日记字数就达到每天500左右了。　　二是建立一整套督促机制，帮助学生养成习惯。制订和建立一系列的计划、规矩、制度并不是一件困难的事情，困难在于说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地执行。魏书生在班上建立了自检、互检、班干部检查、班集体检查、语文教师抽检五种检查监督的方式，并且制订了具体检查时间、检查方法和奖惩措施，并严格执行，促进写日记习惯的养成。　　第二，培养学生批改作文的能力　　怎样教会学生批

8、改作文？魏老师从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。这样十几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。这10个方面是：格式是否正确、卷面是否整洁、错别字有几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误、文章的中心是否鲜明集中、文章的选材是否恰当、结构是否完整、表达方式是否适合、语言是否简练通顺准确