幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践

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1、幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践　　【摘要】早在1959年和1989年，联合国就相继推出了《儿童权利宣言》与《儿童权利公约》，它们都旨在通过法律条文形式来明确提出游戏应该作为儿童的基本权利存在，且学校、家庭与社会有责任为儿童创造这项权利履行的有利条件。而我国在多年的幼儿园体育区域游戏资源开发与利用研究实践过程中也总?Y出了幼儿园户外体育游戏模式实施的相关理论依据和实践依据，希望以此来为该教育模式树立研究目标并加以实施。　　【关键词】幼儿园户外体育游戏；区域资源开发；实践应用；依据；目标　　在国内针对幼儿园户外体育游戏模式的研究中发现，幼儿园应该大力发展本土体育资源，并注重“趣在特色

2、、意在有效、赢在策略”3个方面，真正将自然资源、废旧资源、家庭资源和社区体育资源充分整合起来，为儿童创造更丰富有趣的户外体育活动空间及游戏模式，将儿童快乐运动视为是幼儿园教育发展最宝贵的资源，充分发挥儿童的运动力、想象力和创造力。　　一、幼儿园户外体育游戏模式的有效利用原则　　首先，幼儿园户外体育游戏模式应该是以儿童游戏为基础的，自然状态下展开的体育游戏活动，它在儿童的自发自愿基础上产生，并伴随儿童的愉悦情绪，使儿童与周围环境形成互动作用，由此提高他们的兴趣性体验、游戏性体验、自主感体验以及胜任感体验。幼儿园体育必须在儿童身体运动的同时赋予更多快乐游玩的现实意义，通过游戏来让儿童理解

3、身体素质锻炼的意义，也通过各种模仿活动来丰富体育游戏细节，让儿童在较为轻松愉快的条件下完成体育教学内容，增强体质。　　本文认为幼儿园户外体育游戏模式开展应该遵循3点基本原则：第一就是要符合幼儿园儿童年龄特征，幼儿园每个年龄段的儿童在心智与生理发展方面都区别较大，所以要根据大中小班儿童的不同心理与生理特征来安排不同的户外体育游戏教学内容，甚至可以考虑在同年龄段的不同班级开展不同体育游戏项目，做到差异化教学。　　第二要做到因材施教，合理把握户外体育游戏模式的层次性设置与投放设置原则，并在材料提供与投放前充分考虑同一种体育游戏器材的不同作用，也就是器材的“一物多用性”。其宗旨就是要选择体育

4、器材适宜于儿童的经验能力的使用方法，让每一个儿童都能在同一个体育游戏项目中找到兴奋点和成功点，并鼓励他们在游戏中不断根据自身兴趣创新玩法。　　第三，要对体育游戏运动器材进行合理搭配使用，这样也能通过合理性来激发儿童活动兴趣，甚至达到多项锻炼的课程教学目的。另外，在幼儿园户外体育进游戏模式实施过程中一定要注意对器材使用的安全性，在保护儿童使用安全的基础上来探索其玩法，发挥儿童丰富的想象力与创造力[1]。　　二、幼儿园户外体育游戏模式开展的理论依据与实践依据　　在幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践研究中发现幼儿园室外体育游戏所占比率为65.3%，自由游戏占到18.1%，可以看出室外体育游

5、戏颇受幼儿园儿童青睐。如果按照《幼儿园体育区域游戏资源开发和利用的实践研究》总结内容来看，体育区域游戏就实现了对体育游戏、室外游戏与自由游戏3者的有机融合，并基于此来合理来发了幼儿园内外的场地、材料、时间以及形式资源，也为幼儿园户外体育游戏模式开展给出理论依据与实践依据、　　（一）理论依据分析　　从理论依据方面来看，应该主要从幼儿园儿童的身体健康与心理健康两方面考量。首先在身体健康方面，户外体育游戏运动非常适合于儿童体质增强，同时它也能是促进儿童心理健康的前提基础。　　而最重要的心理健康方面，经实验表明体育游戏运动能够影响到儿童的观察力与记忆力。以3～4岁年龄段的儿童为例，体育游戏运

6、动对他们的观察力提高影响最为明显，而对4～5岁儿童的记忆力影响最为明显。实验也表明体育游戏运动确实最能激发他们兴趣，增强他们融合性，帮助他们健全行为特征与心理特征。　　（二）实践依据分析　　如上文所述，幼儿园户外体育游戏是当前儿童最爱的游戏方式，因此幼儿园也要抓住这一契机来构建户外体育游戏模式体系，诸如早操、体育课、户外体育活动、运动会、室内体育活动以及远足旅行等等都能作为实践依据来进行分析，解决传统幼儿园体育游戏教学活动多样性匮乏、整体倾向于单一乏力的发展模式。经过研究表明，幼儿园户外体育游戏模式主要以儿童最喜欢的结构性游戏、角色扮演游戏以及体育游戏为主。而为了增添户外体育游戏模式

7、的丰富性，还应该融入诸如智力游戏、音乐游戏等等文化类游戏内容，与画外体育游戏相结合，培养儿童在幼儿园时期的德智体美劳全面发展[2]。　　三、幼儿园户外体育游戏模式的未来发展目标探索　　基于幼儿园户外体育游戏模式开展的原则与理论实践依据提出，本文认为未来幼儿园户外体育游戏模式的开展应该以以下4点为发展目标。　　第一，要以户外体育区域资源研究为主，全方位促进对体育游戏资源的全面开发整合与利用。　　第二，要不断提升幼儿园教师对户外体育资源的开发与利用意识，强化教