谈高中物理核心概念教学的应用和反思.doc

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1、谈高中物理核心概念教学的应用和反思【摘要】在高中物理教学过程中，核心概念教学占据着非常重要的位置，学生对于物理的理解和掌握情况，对其后续的物理知识学习以及未来都会产生极大的影响。然而冃前很多高屮的核心概念教学现状却不容乐观，不但枯燥无味，让学生理解起来也比较费劲，在加上物理本身就具有非常的抽象，严重的影响着学生的物理成绩和教师的教学质量。因此为了为学生后续的学习打好基础，让其掌握物理核心概念，本文有必要对高中物理的核心概念教学的应用和反思进行研究，以此来高中物理核心概念教学提供参考。【关键词】高中物理核心概念教学应用和反思【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【

2、文章编号】2095-3089(2016)10-0156-02我国教育部门明确指出，物理教学的H的，要让学生通过学习物理能够解决生活中遇到的一些实际问题，掌握核心概念。因此教师在教学过程中，应该积极的开展体验式教学，培养学生的物理实践能力和学生能力，提高物理教学的质量和学生的学习效率。一、核心概念教学的相关概述(一)核心概念的界定核心概念主要是指是对一些物理现象和客观存在的抽象事物的总结，是物理定律、原理以及公式形成的前提条件，是学好高中物理的基础。对于提髙高中物理教学效率，提高学生综合能力的发展有着非常重要的作用。（二）核心概念教学的作用核心概念教学对于高中物理来说

3、非常的重要，不但能够帮助学生夯实物理基础知识，还能帮助学生完善物理知识结构，从而提高学生学习物理的成绩和教师的物理教学质量。1.夯实基础知识核心概念作为物理学习和研宄的基础，物理教师只有通过加强核心概念的教学，才能有效的帮助学生掌握基本的物理基础知识，从而能够更好的应用物理公式、物理原理以及物理定律。由此可见核心概念教学能够帮助学生夯实基础知识，从而使学生能够更好的进行物理学习，为高中学生的实践能力打好基础。2.完善知识结构所谓的核心概念主要就是指对物理知识的概括和总结。教师在教学过程中，只宥不断的加强核心概念教学，才能有效的提高学生的认知水平。让学生对于物理知识的

4、了解由感性认识上升到理性认识、由直观的认识上升到抽象的认识、由分散的认识上升对系统的认识，完成知识的转变。而且还能让学生在学习物理知识的过程中，理清物理知识的顺序，完善学生掌握的物理知识结构，提高学生的物理学习成绩。3.提高学习效率物理教师在核心概念教学中，通过核心概念教学能够有效的帮助学生了解物理现象和物理原理之间的关系，让学生对于日常生活中的一些现象，能够用物理知识解释出来。并且通过核心概念教学实现物理知识的联想和迁移，让学生通过掌握核心概念知识，联想到更多的物理知识，实现物理教学事半功倍的物理学习效果。（三）核心概念教学的理论基础高屮物理的学习方法有两种，一种

5、是有意义学习、一种是机械式学习，而核心概念教学就是以有意义学习理论为基础，尽最大可能的进行有意义的教学。教师应该充分的调动学生的积极性，让其在吸收原有知识的前提下，掌握新的物理知识，如可以以现有的前概念作为同定点，来教授学生如何寻找新知识和旧知识的联系点，进一步扩大学生的知识结构。因此如何掌握物理知识，取决于学生掌握的相关概念，由此可以看出核心概念在教学过程中应该要给予极大的重视。二、高中物理核心概念教学应用我国目前高屮物理教学现状不容乐观，因为高三面对着高考的压力，使得教师将物理教学的重点放在了如何提高学生的考试成绩方面，忽视了学生综合性发展的教学0标。不但在教学

6、过程中采用了传统的填鸭式的教学方式，还没有将教学跟生活实践联系在一起，所教授的知识，都是让学生通过死记硬背的方式来掌握。因此应用核心概念教学具有非常现实的意义。（一）明确核心概念核心概念教学能够能整体让学生掌握物理概念知识，然后在对其进行深入的分析，最后给出明确的核心概念。如在讲解万有引力定律、轨道定律、面积定律、以及周期定律时，首先让学生掌握这些整体的定律，然后在其进行逐一的渗入分析，分析其概念的重点语句，如轨道定律中主要是说太阳处在一个椭圆的焦点上，所有行星所绕的轨道都是椭圆。面积定律主要是说，对于每一颗行星来说，太阳和行星的连线在相同的时间内扫过的面积是相同的

7、。而万有引力定律主要是说自然界中所有的两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟它们的质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。由此可以看出这些定律的核心概念就是万有引力定律。（二）分解核心概念在高中物理核心概念教学的应用中，教师一般都会对核心概念进行分解，分解成下位概念，即将抽象的大概念转化成学生比较容易接受的基本概念。如在讲解万有引力定律时，可以将万有引力分成第一宇宙速度、第二宇宙速度以及第三宇宙速度等三部分，因为这三个基本概念都比较容易懂，如第一宇宙速度主要是指物体在地面绕地球匀速运动的速度、第二宇宙速度足克服地球引力，离开地球的速度、第三宇宙速度主要足指挣脱太