浅谈如何提高初中英语课堂教学效率唐菊梅

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1、浅谈如何提高初中英语课堂教学效率唐菊梅陈芳王庆娥山东省淄博市张店区傅家中学255000一、冲破陈旧范式的桎梏，将“创新”视为教学工作的第一要素创新是一切事物发展的不竭动力，初中英语教学同样不可缺少创新这一要素的滋养。虽然当前的素质教育工作正在稳步推进中，但是传统教学范式仍旧影响着初中英语教学工作，造成教学工作局限于单一线性的教学思维和教学形式中,英语课程的重要意义无法得到彰显。“创新”是一剂良药，可以化解初中英语教学开展进程中存在的一些难题，为其注入全新的血液。在教学中秉持“创新”要素，大致体现在这么几个方面：1.在教案设计环节中，坚持创新精祌、融入创新

2、型元素。教案设计是教学活动进行之前的必备步骤，教师要细致考察教学对象、教学环境，开展针对性的教学措施规划。教案设计环节应摆脱教学大纲、教材的局限性，在考察学生的学习进度、知识接受心理的基础上，规划出多元化的、不拘一格的教学路径。2.应在教学内容、教学形式上予以创新。初中英语教学若仅限于教材内容教学、“灌输式”教学形式，那么学生必然提不起对英语学习的兴趣。一旦缺失了学习兴趣，学习效率便不能得以提升，学牛.甚至还会产牛.消极抵触心理。所以，初中英语教学必须尝试多元化的教学形式，并将更多新鲜有价值的教学知识增添到教学内容中，力求打造出一个知识丰富、形式多样的英

3、语教学氛围。3.应当将培养学生的创新精神作为最重要的教学目标之一。初中英语教学不仅仅是为了让学生掌握一定的语言知识，还是为了培养他们的语言交际素质、思想美德素质以及创新能力。二十一世纪最珍贵的便是创新资源，初中英语教学应当大力开发学生的创新思维，在教学过程中引导学生的思维不断走向纵深化、发散化。在初中英语教学工作中贯彻“创新”精祌和创新元素，将是推动教育事业蓬勃发展的必要途径。二、尊重语言文化的特质以及学生的主体性地位，尝试情境教学方式语言是一门博大精深的体系，英语不仅是单词、词组、语法规则的简单组合，而是结合了独特文化背景的一项语言载体。也就是说，初中

4、英语教学不能单单靠语法教学、单词背诵这几个单一环节来支撑，而要让学生融入到具体的语境氛围中去，从中感受语言的魅力、理解语言文化的内涵。这不光是尊重语言文化本质的表现，也是尊重学生在教学活动中主体地位的体现。情境教学法是一种值得尝试的教学路径，可以奋效地凸显语言的实践性与可感性，令学生们在可感知的语境中学习英语知识，从而逐渐树立起对英语的信心与兴趣。例如教师可以在将以往的单词记忆、语法学习、习题演练等环节，“加工”成情景对话、模拟交际、语言鉴赏等模块中。如设计出一个生活场景，然后让几位同学通过角色扮演的形式，结合刚才的知识点进行对话练4。此举不仅可以丰富课

5、堂教学形式，还可以提升英语学科的实践交际性能。在多媒体技术广泛渗入到教育事业中的今天，教师可以利用多媒体网络技术为情景教学提供有力条件，通过图片、声音、影像等多元载体来增添英语知识的立体“外观”。三、融入“合作互动”学习模式，构建师生之间和谐交流格局传统教学模式中，学生往往处于被动接受知识的局面。实践证明，只有激发出学生的自主意识和合作热情，才能在最大程度上提升教学质量。初中英语教学应融入合作互动模式，利用各种途径来让课堂教学“活”起来。比如教师可以采取小组互动法，将班级划分为若干小组，然后组织各小组进行英语话剧表演、主题讨论等活动。学生可以以小组成员的

6、身份参与到教学活动中，同吋提升个人能力和集体意识。初中英语教学还应延伸教学课堂，如教师可以带领学生们建立兴趣小组、在BBS等网络空间中开展英语交流、参加演讲竞赛等等。在这种合作互动的格局中，教师将充当“引导者”的角色，学生的个性将会得到开掘。如此一来，师生之间的交流模式将会变得更加灵动、和谐。四、发挥实物、实事的作用，使教学更加直观形象运用实物是提高英语课堂教学效率的冇效方法，它形象直观、简单冇效。例如，学习水果类单词吋，教师可以将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法

7、。实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适吋的教学。当实事发生吋，老师立即用一段风趣的英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津冇味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容己在学生脑海中打下了深深的铬印。五、发挥故事、笑话的作用，努力营造和谐愉悦的教学气氛初中是学＞』语言的最佳时期，但长时间学会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。六、发挥游戏、表演的作用，激发学生的学习兴趣根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游

8、戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。