高校思政课翻转课堂中的学生个性化教育研究

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1、高校思政课翻转课堂中的学生个性化教育研究　　【摘要】翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。高校思政课利用翻转课堂的形式，可以把学生从被动接受者变为主动探索者，调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的个性和创造性。　　【关键词】高校思政课；翻转课堂；个性化教育　　【项目来源】重庆市教委人文社会科学研究项目：“翻转课堂”在高校思想政治理论课教学中的应用研究，项目编号：16SKSZ053。　　一、当前高校思政课教学中存在的问题　　习总书记在2016年12月举行的全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升

2、思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”作为一线的高校思政教师，笔者发现目前高校思政课教学中还普遍存在很多问题，而这些问题主要就是由传统教学模式所带来的比如学生逃课，上课精力不集中，玩手机，睡觉，看其他书籍等等。虽然教师讲得很卖力，很投入，甚至很精彩，但相当一部分学生就是难以投入到课堂中去。就算把国内顶级专家请来讲课，有些学生恐怕也难以投入。这就告诉我们一个道理：要想把思政课上好上精，不能只从教师身上想办法，也不能从教材上面想办法，更重要的是从学生改变学生态度与观念入手。如今的学生都是90后和00后，他们兴趣广，能力强，只要加以正确的引导，就能够很好地发挥出潜力。

3、这就要求教师改变传统的教学模式，采用能够调动学生的积极性和主动性，发展学生个性和创造性的教学模式。　　二、翻转课堂对于高校思政课的改进作用　　翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师的身份发生了改变，相当于法庭辩论中的法官，只是扮演主持人的角色，主角是控辩双方的律师，也就是课堂中的学生。教师不再占用课堂时间来讲授知识，而是由学生在课后自主学习。课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式。课堂上，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要，

4、促成他们的个性化学习，目的是让学生通过实践获得更真实的学习感受。翻转课堂模式与混合式学习、探究性学习以及其他教学方法在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。　　比如在思政课中，教师可以提前布置一个辩论题目，如“人性本善还是人性本恶”“人到底是自私多还是无私多”等，然后让学生分组，搜集资料，准备素材，在下一节课的时候进行辩论，教师充当主持人的角色，把主动权交给学生。这样一来，课堂上睡觉的学生就没有了，学生在准备素材和辩论的过程中主动学到更多知识了，口才也得到了锻炼。有时候教师讲出来的和学生自己探索出来的对学生的影响大不一样。　　三、在思政课中通过翻转课堂深

5、入开展学生个性化教育　　现在的大学生都有自己的个性，有自己的特长。教师在思政课中利用翻转课堂，充分发掘学生的个性特长，一方面增强了思政课的趣味性和实效性，调动了学生的积极性，另一方面给学生提供了一个充分展示自己的舞台，锻炼了学生的能力，为学生以后走向社会打下了良好基础。通过最近几学期的教学实践，笔者总结出一系列可以发展学生个性与创造性的教学模式。　　（一）演讲与辩论　　这是比较好操作的，也是适合多数学生的一种模式。思政课涉及的人物、事件、理念非常丰富庞杂，与其教师口若悬河地讲解，不如学生亲自参与演讲和辩论。这样既减轻了教师的负担，又调动了学生的积极性。不过这要求教师提前一节课布置好

6、内容。让学生临场发挥来演讲和辩论，别说学生做不到，就是教师也不一定做得好。没有提前的准备，这个方法就难以达到应有的效果。　　以《思想道德修养与法律基础》为例，演讲的题目可以有《我的理想》《人活精气神》《生命的意义》《我心中的美德》《青涩的爱情》《规则意识的必要性》《法律的尊严》《权利的边界》等等。这些题目都紧扣教材的主旨，是教材迫切希望表达的内容。让学生亲自来演讲，讲的学生在搜集资料、准备素材的过程中受到教育，锻炼口才，听的学生一样可以开阔视野，增长知识。并且换不同的人来讲，比总是看到教师这同一个人更有新鲜感。不过在实际操作过程中，教师也要注意把握方向性的问题，对于学生的演讲内容应

7、该有一个能以理服人的点评。因为个别学生可能在演讲中出现方向性的偏差或者错误，对此教师一定要及时纠正，否则就会误人子弟。　　（二）音乐与绘画　　在党的宣传工作中，音乐与绘画历来是非常重要的手段，正是那些脍炙人口、催人向上的革命歌曲，鼓舞和感染了一代又一代的人。而现在的思政课，也是新时代党的宣传工作中的一个重要方面，我们不能把这些很接地气的、传统的方式给丢了。　　以《中国近现代史纲要》为例，讲到红军长征的时候，教师可以教学生一起唱《长征组歌》；讲到抗日战争的时候，可以唱《