高校体育舞蹈教育翻转课堂研究.doc

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1、高校体育舞蹈教育翻转课堂研究摘要：翻转课堂模式立足于学生之学，侧重于教师之导，给不同素质学生以充足的自学自进空间。然当前高校体育舞蹈依然倾向讲授示范式教学，学生自主学习空间有限，参与度不足，课堂趣味性效率值下降。本文深度分析了高校体育舞蹈教育中翻转课堂的应用需求，并就传统模式存在问题提出了实践措施，为翻转课堂在体育舞蹈教育中的高效应用提供有益参考。关键词：高校;体育舞蹈教育;翻转课堂从学科教育价值来看，体育舞蹈教育已经成为学生审美理念及情趣等培育的重要引向。其对于学生而言，一方面，可以增强健身健心意识，引导学生养成良好的体育习惯，为其他学科的高效学习提供

2、身体素质保障；另一方面，则能够激励学生从充沛的青春里发掘对舞蹈艺术的热爱，帮助其建立对生活对学习及未来工作的良好心态与奋进激情。故而，当前我国高校都选择将体育舞蹈作为专业课程纳入专业教育体系。不过在实践过程中，由于教育理念、教育方法及教育模式的传统守旧，导致大部分体育舞蹈课在学生中的认同度不高，兴趣不浓厚，学习效率难以达到预期。基于此，研究从创新视角审视，探讨了翻转课堂在高校体育舞蹈教育中的需求性与必要性，逐步建构成翻转课堂教育策略体系。1高校体育舞蹈教育中翻转课堂的应用需求4学海无涯“近年来，高校体育舞蹈教学取得了长足的发展[1]。”然而体育舞蹈教学模

3、式的创新与优化未能与时俱进，其教学效果趋于薄弱边缘。首先，高校体育教学依然采取传统的教学方法，教师在讲台高高在上，学生在下侧耳聆听，教师讲的不亦乐乎，学生听得昏昏欲睡，教学方法的单一与学生作为被灌输一方的角色，降低了学生的参与积极性。其次，教学内容太过注重各项指标的考核，始终将着力点放在学生是否能够成绩达标，能否达到优秀水平，实施的是标准化教育，淡化了体育舞蹈教育本身应该具备的娱乐性与趣味性。再次，师生之间缺乏相对良性的交流机制，教师讲了什么，只有教师知道，学生学到什么只有学生知道，教师的教与学生的学成了两张皮，互不牵连，各不考量，导致教学成为僵化的输出

4、与被动的接受。最后教师更加注重结果如何，对于学生在学习过程中表现出来的上进心与辛苦付出考量不多，如此学生更加倾向于“考前补一补”，而非将努力用于平时，常规性课堂教育对于学生的激励性较为滞后。如上相对僵化而守旧的教学选择，必须经过创新与实践验证才能获得良好补位。倘若以为强调体育动作的标准，一味倡导在舞蹈上达到教师要求，而不给学生以良好的方法与技巧示范，那么这种学习无疑是锅头蚂蚁找不到方法自然没有获得感。而翻转课堂作为当前教育风靡的新模式，将学习空间还给了学生，并能真正激发学生的学习兴趣。一是其注重课前课后时间的利用，在教师的设计下学生能够自主审视学习情况及

5、问题，并选择适合自己的进度与节奏来观看教学视频、思考学习难题、破除学习障碍；二是翻转课堂所主推的教学视频为学生提供了反复观看、针对性理解学习的机会，让不同素质的学生享受相对公平的教育；三是公共学习平台为学生提供了开放而丰富的学习资源，为学生提供了“按需而取”“按进度而取”的空间与时间；四是提倡学生课前提前学、提前看，带着问题进课堂，大大缩短了课堂自读自习时间，提升了课堂在单位时间内的解决问题的效率，学生在不断地获得满足中学习趣味在不断加增。由此，在体育舞蹈教育中实施翻转课堂教学模式不仅具有需求性，更具有可行性与必要性。2高校体育舞蹈教育中翻转课堂的实践研

6、究“翻转课堂给师生搭建课程学习互动平台[2]。”这个学习平台是基于先进教育理念而在教学方式、教学模式等层面进行翻转式优化的载体。针对当前高校体育舞蹈教育的短板，研究从以下方面探讨翻转课堂的实践路径。2.1打造优质网络教学载体。翻转课堂要保证积极开展，必须保证在学习上有足够专业的资源平台作为支撑。一方面，要依照学生体育舞蹈内容方面的学习需求与教师教育的重心来设置平台资源内容，要设置师生可间接交流的板块或APP。另一方面，网络教学平台的打造要突出体育舞蹈资源共享功能，尤其要在教师课堂教学实录、PPT课件等资源的实时传网上提供便捷通道；要以实时交流为主要目标，

7、在平台为师生问题与策略对接、讨论与获得链接、成果与展示融合等提供良好的4学海无涯运营质量保障。此外，建议教师将平台作为体育舞蹈教学的重要依托工具，及时发布延展作业、课堂重难点讨论、学段测评及点评建议等，引导学生主动进入网络学习平台互动学习。2.2充分利用课前课后空间。“翻转课堂需要有效的网络教学资源作为学生课外学习的工具[3]。”而网络教学载体则为教学资源的互通共享提供了交流空间。作为教师要从引导的角度出发，对学生课前“应该做什么”“怎么做”等进行指导，在赋予学生新的学习职责同时，给学生以更为丰富必要的学习资源。一是微视频的制作，当前慕课理念应用下的翻转

8、课堂更加侧重对既定体育舞蹈内容进行模块化划分，并精缩其内容，瞄准体育舞蹈关键重点