幼儿教育呼唤真善美

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1、幼儿教育呼唤真善美　　“人生百年，立于幼学。”幼儿教育是构筑人生大厦的基础，幼儿园应该为儿童的终身发展奠定怎么样的基础？我们应该为孩子构筑什么样的人生起点？作为从事幼儿教育的园长，笔者不得不思考这个问题。今天，我们的国家已走向富强，人民生活得到改善。可是，当下社会却滋生一些假恶丑的现象：人与自然不和谐，人与人之间相互不信任，甚至尔虞我诈，弄虚作假。静下心来思考这些社会的不正之风、自然生态严重破坏的源头时，笔者发现社会需要真善美教育。　　顾明远先生在为《教育唯真》一书所作的序中，提到了教育的真、善、美。什么是真善美？笔者觉得“真善美教育”既是教育的起点，也是教育的归宿，具有

2、真善美的素养是一个现代人的基本素质。幼儿园作为培养人的基层教育单位，必须从做人的最基本的素质抓起。从儿童开始进行真善美教育才是最有效的教育途径。从儿童开始进行真善美教育才能培养出根深蒂固的具有真善美品格的人才。近年来，江西省萍乡市芦溪县保育院就提出了“求真、向善、爱美”的“真善美教育”理念，致力于铸造真善美品格的人。　　奠定文化根基，融入真善美理念　　真善美教育是古今中外教育家共有的观点。大教育家陶行知先生说：教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。教育者所要创造的是真善美的活人；鲁迅先生也说：伟大的人格素质最重要是个“诚”字；莎士比亚说：善良就是黄金；卢梭说：善良的行为

3、使人的灵魂变得高尚；西方美学史上有句名言：和谐就是美；中国传统教育有孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八德，现代社会人心不古、道德沦丧、社会治安每况愈下，犯罪率节节攀升、自然生态环境严重破坏、气候恶化……这些现象让我们深深感到真善美教育的重要。　　怎样滋养儿童求真、向善、爱美的品格？“种树者必培其根，种德者必养其心。”明代著名的思想家、军事家王阳明用浅显的比喻把教育的真谛揭示出来。在学校教育中重视文化育人，就是最重要的“培根”“养心”之举。“好孩子不是教出来的，是好的文化熏陶出来的。”这句话突显了文化对幼儿心灵的滋养。因此县保育院在校园环境的设计与布置上突出了“真善美”文化。

4、比如，环境设计以孩子自己创作的线描画、撕纸画、拼贴画、创意制作等突出了六大主题：我爱祖国、我爱家乡、我爱幼儿园、我爱我家、我爱运动、自己的事自己做。另外，不乱扔纸屑、不随地吐痰、文明用餐、合作游戏、团结互助、大手牵小手等养成教育文化也遍布校园各处……行走在有着浓郁的真善美文化的校园里，就像有一位真善美老师，随时随地在教幼儿“求真”“向善”“爱美”，文化熏陶无声却入心，潜移默化，耳濡目染，细水长流，真善美的品质悄悄地播撒在孩子的心田。　　构建活动课程，筑牢真善美品质　　苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中告诉我们：“培养真正的人，其实就是培养孩子有良心感、善意感，懂得尊

5、重长辈，孝敬父母，善解人意，做一个有教养的人；培养孩子对亲人的忠诚感，养成慷慨大方、大公无私的品格……”此语充分说明，培养孩子真善美的品质才是真正的教育。　　幼儿天真、烂漫，纯洁、无瑕，幼儿教育有别于中小学教育的模式，必须选择幼儿最容易接受的方式。芦溪县保育院的教育理念是“做真善美的教育，育真善美的品格”，秉承“以爱以真，育善育美”的教育理念，结合《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》要求落实幼儿一日生活，培养真善美的孩子。2016年县保育院有幸被省、市教研室列为“学前教育教研基地”，经过广泛征求意见、反复研讨，已基本搭建了园本课程的总体框架，主要从以下两个方

6、面落实。　　做优生活课程，优化一日生活《生活活动》是县保育院的自编教材，为了真正将“真善美”教育理念渗透于幼儿一日生活，学校制定了课程实施方案，注重以下两个方面的提升。　　一是引入“6S”管理经验，提升养成教育实效。　　“6S”管理经验的实施主要通过“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养”六个理念帮助教职工提高规范、安全、高效的管理艺术，为孩子营造好的管理环境，帮助幼儿建立良好的常规，避免不必要的管理行为，引导幼儿自我管理。课程的实施主要通过每月的中心主题开展幼儿的文明素养教育。如开展快乐离园、文明礼仪、爱粮节粮“光盘”行动、把玩具送回家等专题活动，帮助孩子们将良好习惯内化

7、于心，外化于行。当孩子喝水的时候，给他们讲喝的水是从哪里来的，现在我们能喝的水有多少，水的危机，还有水污染对我们身体的伤害；户外活动时给孩子们讲呼入的空气，空气中的物资，空气中的有害气体对大自然的危害，对人身体的危害；还有如果我们赖以生存的自然环境遭到了破坏，就会发生大的自然灾害……　　当孩子明白了这些后，他会很自觉地节约用水，节约用电，节约吃穿，让一些空洞的话变成行动。在养成教育中，注重加强幼儿安全防范意识、卫生保健意识，常态化开展安全教育活动。每周一节安全教育课，请消防官兵指导安全演练，请家长监管食品卫生安全，请专人查杀白