浅谈职高语文教学中创新思想的融入

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1、浅谈职高语文教学中创新思想的融入摘要：培养创造性的人才，是未来的职业高级教育的重要课题，也是我们职高教师义无反顾的责任，文章结合自己的经验，从激发学生的想象力和兴趣上，对职高语文教学创新思想的融入提供了一些建议。　　关键词：创新想象力兴趣语文教学　　在培养学生的想象力和对于学习的兴趣方面，语文阅读无疑具有非常独特的优势。创造性的思维往往于天马行空的想象，而想象又于对事物强烈的好奇心和兴趣感。我们职高语文教学的终极目标就是培养学生的创造性思维能力，培养学生观察、感受、分析从而做出判断的能力，并且尽可能地提高学生思考问题

2、的广度和深度。关于在教学中融入创新思维的方法有很多，效果也不尽相同，根据我自己的经验，可从以下三个方面做更深入的尝试。　　一、从文字中创设画面　　语文的阅读都是文字，对于有些学生来说，这满篇幅的文字可能显得非常的枯燥，那么让学生从文字中展开想象的翅膀，丰富文字的内涵，从中创设出生动的画面来，才可以真正进入所营造的意境之中，理解想要表达的意念。科林伍德在《艺术原理》中曾经说过：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西”。而我们语文教师的一个主要任务就是引导学生驰骋想象，从文字里看到图画，从语言中看

3、到生活，学会沉浸在作品之中，从而获得人生的感悟和美的享受。　　例如，郁达夫的《故都的秋》中，第四段描写“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”这段秋的描写是如此的美妙动人，那么要如何让学生切身的来感受这些文字呢，我提出了这样几个问题，如：为什么要用“脚踏上去”，在说声音与气味的感觉时，用了一个“也”，似乎在与另一种情景相比较，这种情景应该是大家所熟悉的，那么会是一种什么样的情景呢?学生开始展

4、开联想与想象，同时调动以往的生活体验，回答说：“雪花”“像雪花的花”“就是雪”。可能很多同学其实并没真正见过槐树，或者见过也根本不认识，可是通过想象，我们可以在学生们眼中呈现这样一幅场景：早上，推开门，却惊喜的发现落了满地的槐蕊，就好像在无声无息中下了一场大雪，雪花铺满了一地，怀着满满的童心，试着用脚踩了上去，然后发现居然没有声音，连气味也没有，也没有踩雪时的那种声音。这一系列充满童趣的动作与心境，如果真正让学生走近了的心里，便可走进笔下凄美的意境之中，从而感受到心中那份故都秋的清、静、悲凉的韵味。　　二、进入文字的

5、内涵中　　文章的人生阅读、知识层次、思想境界与学生们可能是存在很大的距离的，这种距离可能造成阅读理解上的巨大阻碍。这就要求我们的教师要为学生理解文章架设一座桥梁，让学生可以走进的内心，感受文字的真正魅力。　　归有光先生在《项脊轩志》的后记部分写道：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语日：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’这些文字乍看之下，似乎有些平淡无味，并不像正文那样富有情思。但事实上，就要求教师架设一座通向文字内涵中的桥梁，让学生真正体会文字背后所要表达的情感。我问

6、学生可知为何要写小妹的话，小妹的话又表达了妻子怎样的情感。于是，学生们纷纷说道是妻子对丈夫书阁的骄傲之情才带来小妹的神往，又有学生说到自己爷爷在奶奶过世后，总爱听姑姑谈起奶奶生前栽种在房前的杏树。学生们的想象力是无限的，但由于年龄阅历的限制，如果不适当予以激发和点拨，就难以让他们发现这文字中蕴藏的精彩世界了。　　三、发散思维，培养个性　　教育的目的不是为了让所有学生都是鹦鹉学舌，教科书中的文章固然都是精选的名家名篇，是广受赞誉的，但我们也不应该忘记一点，就算再好的文章，再好的观点，也都是一家之言，一己之见。我们教育的

7、目的就是要让“长江后浪推前浪”，不断发现更新、更好的思想，让学生们各抒己见，畅谈自己的思想，并且创造性的运用这些思想，解放思维的禁锢，这才是我们教育工应时刻谨记的任务。只要有适宜的情境激发，学生们可以爆发出的想象力和创造力一定会让教师们始料不及的。　　四、总结　　最后，借用一句恩格斯的名言：地球上最美的花朵便是人的思维，而创造性思维可以说是花中的牡丹。”在职高语文的阅读教学中，教师应该抓住准确的时机，运用正确的方法启迪和引导学生的创造性发散思维，培养他们的创新思维能力，这也是我们语文教学工的根本任务，思想的教育会使学

8、生们受益终身。