正是风正扬帆时

《正是风正扬帆时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、正是风正扬帆时正是风正扬帆时——小学语文在推进“四字六步教学法”中的收获2012年8月浚县教研室形成了“初中数学四字六步教学法”省级研究成果，2013年“生命课堂四字六步教学法”推广研究立项为省级重点课题，我们在构建生命课堂教学理念指导下，向中小学各科推广实验，作为小学语文教研员，我思考最多的是小学语文课堂如何运用此法，在实验推广过程中我和一线教师一道经历了这一过程，感悟颇多。一、初次相识，心向往之2009年9月，初到教研室，我从一个懵懂的小学语文教师走向教学研究的这一行列，带着种种的向往和欣喜，我踌躇满志。我和一线教师一起备课，听名家示范课例，认真点评所听的每一节语文课，我们一起

2、成长。但是和一些年轻教师交流的时候，老师们问的最多的就是这节课我应该怎么上？可以设计几个环节？每个环节如何操作？为什么实验小学徐红然老师的课上的那么好？我们什么时候才能上成那样的课呀？……面对老师们的困惑，我就想：如果能有一种很好的授课方法让老师们可以方便操作着去上就好了。正当我们困惑之时，我县教体局教研室副主任王海峰同志经过长期教育教学实践研究，创建了生命课堂“四字六步教学法”的优秀课堂教学模式。我们犹如隔冬的春笋获得了一场阳春雨露，尽情的吮吸。生命课堂“四字六步教学法”立足“三维”目标，以“趣、实、活、新”四字作为课堂教学活动设计的根本要求。“趣”，就是做学生喜欢的老师，让学生

3、学得高兴。教师要准确了解和研究学生的认知水平及心理需求，通过真情投入，合理、巧妙地设置教学“趣点”，让课堂学习变得引人入胜；“实”，就是做博学的老师，实实在在地把教学目标落实到位，教给学生生命成长中最有营养、最能受益终身的知识和智慧，让学生有实实在在的收获；“活”，就是做智慧的老师，教学就是“活教”与“活学”，教会学习，教会变通，启迪智慧；“新”，就是做超越自我的老师，今日课堂要不断超越昨日课堂，教和学的本质在于创新，教师的自我超越过程就是教学的创新过程。二、认真学习，全县推广我们首先召开了全县小学语文学科推广生命课堂“四字六步教学法”动员会，制订了，《浚县小学语文学科生命课堂四字

4、六步教学法推进实施方案》，听取了来自浚县实验小学和西街小学的康艳玲、徐淑娟的两节示范课，接着四字六步教学法的创始人王海峰主任做了专题报告，为我们的开展给予理论指导和操作示例，我们信息百倍，奋勇向前。近年来我们还做了如下工作：1.我们小学语文学科利用全县小学语文教学研讨会、浚县小学语文交流群、浚县小学语文微信交流群，全县中小学教学技能大赛，省、市、县级优质课评比等方式，向全县一线教师分析目前浚县教科研现状、教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与生命课堂利弊，认真学习、宣传生命课堂理念，观看有关“生命课堂”视频，观摩优秀的“四字六步教学法”示范课等。统一向全体教师发放“四字六步”教

5、学法学习资料，组织全体教师进行“四字六步”教学法的培训，深入学习该教学法教学理论，正确理解和把握“四字六步”操作规律及其精神内涵。2.向全县小学语文教师发出推进实施生命课堂“四字六步”教学法倡议书，将“四字六步”教学法真正应用到课堂中提出具体要求：①任课老师课堂教学大胆尝试生命课堂“四字六步”教学法。②课堂教学凸显“趣、实、活、新”。③开展以“四字六步”教学法为主题的赛课活动。④能够熟练掌握此教学法且效果显著者，作为推荐县级以上优质课教师的重要依据。3.拜师学艺教研室采取“请进来”、“走出去”等方式，认真学习、实践先进的课改经验，深入了解不同学科高效课堂教学模式，明确生命课堂具体的

6、教学流程。先后组织全县部分乡镇的实验学校的优秀教师到实验小学和西街小学向康艳玲、王华、徐淑娟、贾红娟学习生命课堂四字六步教学法。2014年，在浚县实验小学举办的生命课堂观摩周活动上，我县康艳玲、靳海波、王华三位教师分别作了精彩的示范课，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受到了生命课堂的魅力。2015年，在浚县教师进修学校举办的生命课堂四字六步教学法观摩研讨会上，来自我县的200余名小学语文教师再次感受了生命课堂四字六步教学法的课堂精彩。三、细心领悟，顺利对接2012年生命课堂四字六步教学法在我县开始推广，我首先把“四字六步教学法”进行了认真细致的研究，2013年首先选定了全县25个实

7、验学校，实验教师率先在教学中尝试运用，我们和一线教师进行交流实验，一路走来，有困惑，有方法，有收获，有喜悦。（一）简简单单引入，认认真真督预督预：该教学环节旨在落实《语文课程标准》中“工具性与人文性的统一，使语文学科的基本性质。”守住一颗平常心，客观地传承和发展我们的语文教育经验，语文教学要回到“语文”的本义上来；让学生一心一意地念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书（写字）”十字真经，强基固本，抹亮底色。依此指导学生预习方法养成良好的预习习惯。有些教学只让学生