16黄山奇松教学设计

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1、16黄山奇松（第二课时）下坊中心小学曹殿平一、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描元是一组描绘祖国大好河山的美文。文章集景色美、语言美、情感美于一体令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使

2、黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。二、教学目标（一）知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（二）过程与方法1、利用多媒体创设情

3、景，揭示课题。2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。（三）情感、态度与价值观1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。三、教学重难点：教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、设计理念：“学生是学习的主人”

4、、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。五、教学方法：放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。六、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料七、教学时间：2课时八、教学过程：一、激趣导入新课，板书课题。1、同学们，你们去过黄山吗？想不想知道黄山

5、有那些奇美的风光？今天，老师就带你们到黄山去游览一番，去领略一下黄山松的奇特，好吗？2、板书课题：16、黄山奇松3看题提问：黄山在哪？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？1、同学们，我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山，以“四绝”闻名于世，谁知道这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）多媒体画面（黄山四绝）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语是（情有独钟）。板书：情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱

6、览“四绝”之首的黄山奇松。（齐读课题）（二）导读，感受奇松。1、过渡：老师首先带同学们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（出示课件），在玉屏楼前，可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大奇松的名称。同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（课件三奇松，）来，我们一起写下这三棵奇松的名字。2、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？请同学们仔细读读课文，划出你觉得“奇”的地方，并在空白处写下你的感受。3、讨论交流。（1）品味迎客松三大名松尽收眼底，作者评价最高的又是哪棵呢？

7、你从文中哪句话可以看出？课件出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。A乃至，表示意思更深一层。你能给乃至换个意思相近的词吗？如今，一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”（齐读）B过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！你从哪里感受到它的神奇呢？ 交流：1、迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。这句话中的哪

8、些词语让你感受到它的神奇？A、遒劲你知道遒劲的意思吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）你能把这种感觉读出来吗?指名读。（我真佩服你，读得很有力量。）来，男生一起读，