中国新诗鉴赏教学大纲

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1、《中国新诗鉴赏》课程教学大纲课程名称（中文）：中国新诗鉴赏课程名称（英文）：课程类型：人文科学类适用范围：全校学生（人文学院除外）学时数：32其中：实验/实践学时：课外学时：周学时：3学分数：2先修课程：考核方式：考查制订单位：人文学院制订日期：2013-12-8执笔者：一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务本课程主要为适应新世纪的大学生所要求的通识教育，为配合学校推进素质教育和学分制改革而设计。本课程的作用主要在于培养学生阅读、分析和鉴赏中国现当代诗歌作品的能力，并使其初步认识中国新诗的发展历程及文学成就。通过课程的学习，使学生扩大视野，提升学生的诗歌爱好与热情，培育学生的人文

2、素质。（二）课程教学的目的和要求“五四”新文化运动时期，出现了用白话创作的新体诗歌。这是中国诗歌史上一次伟大的变革。中国现当代诗歌的发展经历了曲折的历程，出现了众多的诗歌流派，各具风姿的代表诗人，脍炙人口的诗歌佳作。本课程结合时代背景，梳理新诗的发展历程，分析不同的诗歌流派，并对一些代表性的诗歌如戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》等进行重点赏析。。学习这门课程对提高学生的审美鉴赏力、陶冶情操、提高人文素养、培养健全的人格，拓展与完善学生的知识结构等都有重要的意义。本课程通过对中国新诗发展历程的分析与归纳概括，以及对代表性诗歌作品的分析，要求学生了解中国新诗的发展历程，掌握诗歌的艺术

3、特色，理解中国现当代诗歌精品的内涵及意义。同时，本课程着重培养学生充分欣赏和分析作品的能力，正确评价当代重要诗人及其代表作品的能力，并使学生较为系统地掌握中国新诗的发展历程和重要作品，掌握诗歌艺术的欣赏方法。（三）课程教学方法与手段课堂教学运用多媒体课件，以讲授为主，辅之以讨论和音频、视频材料。（四）课程与其它课程的联系本课程属于基础性通识课，不需要先修其他课程。（五）教材与教学参考书教材：刘树元，《中国现当代诗歌赏析》（普通高校通识教育丛书），浙江大学出版社，2005年参考书：程光炜，《中国当代诗歌史》（21世纪通识教育系列教材），中国人民大学出版社，2004年二、课程的教学内容、重

4、点和难点(按章节详细填写)第一讲中国新诗概述；现代诗歌部分（一）：新诗的诞生——胡适、刘半农，沈尹默、郭沫若等重点：新诗的产生及其意义；早期白话诗的内涵。难点：新诗的特点。第二讲现代诗歌部分（二）：新月诗派——闻一多、徐志摩、朱湘、卞之琳重点：闻一多、徐志摩等诗歌分析。难点：新月诗派的创作特点。第三讲现代诗歌部分（三）：象征诗派——李金发、穆木天、王独清重点：李金发等诗歌分析。难点：象征诗派的艺术特色。第四讲现代诗歌部分（四）：“雨巷诗人”——戴望舒重点：戴望舒诗歌分析。难点：戴望舒诗歌内蕴。第五讲现代诗歌部分（五）：九叶诗派——穆旦、陈敬容、辛笛等重点：穆旦等人的诗歌分析。难点：九叶

5、诗派的艺术特色。第六讲当代诗歌部分（一）：新时代的抒情诗——郭小川、贺敬之、闻捷重点：郭小川等人的诗歌分析。难点：政治抒情诗的特色。第七讲当代诗歌部分（二）：朦胧诗——食指、北岛、顾城与舒婷重点：朦胧诗人的代表作品分析。难点：朦胧诗的艺术特色与内在精神。第八讲当代诗歌部分（三）：新生代诗人——韩东、李亚伟、西川重点：新生代诗人的代表作品分析。难点：新生代诗人创作的价值。第九讲当代诗歌部分（四）：乌托邦写作——海子、骆一禾重点：海子、骆一禾的代表作品分析。难点：海子对大自然的书写。第十讲台湾诗歌：浓烈的乡愁——余光中、洛夫、纪弦、郑愁予重点：余光中等人的诗歌分析。难点：台湾诗歌的乡愁内涵

6、。三、学时分配教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计第一讲现当代诗歌概述；现代诗歌部分（一）：新诗的诞生——胡适、刘半农，沈尹默、郭沫若33多媒体课件音频及视频材料第二讲现代诗歌（二）：新月诗派——闻一多、徐志摩、朱湘、卞之琳213多媒体课件音频及视频材料第三讲现代诗歌（三）：象征诗派——李金发、穆木天、王独清213多媒体课件音频及视频材料第四讲现代诗歌（四）：“雨巷诗人”——戴望舒213多媒体课件音频及视频材料第五讲现代诗歌（五）：九叶诗派——穆旦、陈敬容、辛笛等213多媒体课件音频及视频材料第六讲当代诗歌部分（一）：新时代的抒情诗—

7、—郭小川、贺敬之、闻捷213多媒体课件音频及视频材料第七讲当代诗歌部分（二）：朦胧诗——食指、北岛、顾城与舒婷213多媒体课件音频及视频材料第八讲当代诗歌部分（三）：新生代诗人——韩东、李亚伟、西川213多媒体课件音频及视频材料第九讲当代诗歌部分（四）：乌托邦写作——海子、骆一禾213多媒体课件音频及视频材料第十讲台湾诗歌：浓烈的乡愁——余光中、洛夫、纪弦、郑愁予213多媒体课件音频及视频材料第十一讲考查22合计235432